演绎精彩课堂教学打造小学英语高效课堂单位：宁夏石嘴山市平罗县城关回民小学姓名：白立军联系电话：13519567668 演绎精彩课堂教学打造小学英语高效课堂雨过留下潮湿的印记，雁过留下轻盈的身影，爱过留下汹涌的激情。作为一名英语教师，一堂课后应该给学生留下什么？是印象，还是体验？是知识、还是能力？是情感，还是……这个问题一直萦绕在我的脑海，长久以来我都在思考：怎样才是高效的英语课堂呢？我眼中的高效课堂又是怎样的呢？高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。一、课前用心准备是打造高效课堂的基础。作为一名小学英语教师，在教学过程中，我总是努力营造良好的教学气氛，使英语课堂气氛浓郁、生动活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高学生的英语语言素质。科学有效预习，实现精彩的展示。“巧妇难为无米之炊”让学生养成良好的自主预习习惯，课前钻研教材并结合学生实际，制定有效的教学目标，分析教学重、难点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的 教法、学法，准备教具，并设计有效的教学活动。为展示作准备，学生有了一定的知识储备，才能有所展示。否则，学生想展示也展示不出来，一定要让学生在课前做好预习，重视学法指导，科学有效地的预习造就英语高效课堂的展示。作为一名小学英语教师，你可以不教给知识，但你绝不可以作学生的奴隶主。孩子们的积极性和主动性靠你的幽默和智慧来调动的。以朋友的身份，走近孩子的深处了解他们，你会发现他们是一个天使，是需要你真情呵护的一群小精灵，你的教学大不一样。在三年级英语课上，我先让他们自由提问，想问那句就问哪句，很灵活，还让学生自己点名回答，点兵点将。他们表现太棒了，出乎我的意料，想说点啥就说点啥，他们很有创意，展示不是很有特色吗？我就说非常有创意，鼓掌！掌声送给创意的孩子！他的笑脸是那么激动和兴奋，我想真是他内心那根上进的炫给启动开来了，他今天在英语课上就获得动力，获得了幸福感。二、巧用教具，突出媒体手段，是展示高效课堂的主场 运用多媒体教学手段，让教学生动活泼起来。课堂上要还时间给学生，让学生轻松起来。创新精神鼓励质疑求异，让学生的智慧火把燃起来。注意课堂教学艺术的形象性，让课堂剧目精彩起来。教具可以很好地为教学服务，尤其是直观的实物教具，学生可以通过摸摸猜猜，闻闻尝尝，生动有趣的呈现新知，突出媒体手段，激发学生兴趣。小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教apple、banana、pear、orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带入课堂，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词也会在几分钟内就记住并说出。一些不便带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、小学生的玩具或模型代替，如教Unit2“Atoy shop”时，我用图片、玩具把教室布置成动物园，激活了学生言语活动的兴趣，整堂课全体学生自始至终充满好奇兴奋。，它有利于激发学生学习兴趣、集中学生注意力、化解教学难点、提高高效课堂教学质量，使小学英语教学达到最佳效果。 三、精心创设生活情境，高效运用所学。 在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我们尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值，从而树立开展小组竞学习的信心。例如，在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。我们把全班分成四个组，每一组给他们一个“吉祥物”，如MouseGroup、CatGroup、PandaGroup、DuckGroup等一些可爱的小动物，在每节课的复习、操练等环节中穿插进行一些竞赛，小游戏。由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个“小笑脸”。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，让他们增强自信心和成就感。情境教学法是小学英语教学中一种很重要、也很有效的教学方法。一个好的情境设计，可以营造轻松自然却真实的学习氛围，让学生全身心融入到教学过程当中，使他们在课堂上真正“活”起来，“动”起来，以培养学生的交际意识，高效运用所学。 学生是学习的主体，是学习的主人。例如：在三年级上册第一单元学习动物时，我将同学们分成若干组，每组一名同学表演，其他人根据动作或者声音来猜测是哪种动物，孩子们兴趣极高，整节课气氛活跃，孩子们在玩的同时学会了知识，同时在合作学习中也拉近了彼此之间的关系。我在设计英语课的教学过程时，围绕教学目标坚持面向全体学生，以学生为主体，注重培养他们自主学习的能力，最大限度的发挥学生主体性，让其乐于学习英语，善于学习英语，真正成为学习英语的小主人。创设情境1：带他们到水果店买水果，通过此情景练习句型：Ilike----.Hereyouare.创设情境2：同学们带着食物一起出去野餐，通过此情景练习句型：Havea(an)---------.Thankyou.You’rewelcome!/Havea(an)----.No,thanks.Ilike-----.Ok.Hereyouare.创设情境3：每组选出一名同学，假设今天是她的生日，同学们一起去他家为他庆祝，那么这位小主人应如何招待客人们呢？让同学们分组表演，此情景的创设目的也是在于让学生们多练习本课所学句子，并将其所学运用到实际生活中去，做到学有所用。作为教师，要创造性的设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引学生积极参加，使学生能用英语进行交流，只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生将学到的知识运用到实际生活中。四、妙用英语小游戏，高效操练游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入；游戏使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。如单词比赛、touchandguess、传悄悄话等都是十分受欢迎的，有利于提高教学效果的游戏。如在教学What’sthisinEnglish?It’sa．．．Isthisa．．．?Yes,itis.No,itisn’t.这些基本句型时,我设计了“Guess”的游戏。课前我预先准备一只装着实物的盒子，让一学生主持并判断对错。主持的学生问What’sthis?全班学生立即争先恐后地举手，S1：Isthisapencil？ S2：Isthisasharpener?在竞猜的过程中，学生不断重复使用所学的实物单词，枯燥乏味的句型也因为有了这个游戏而变得生动活泼，其乐无穷。五、善用多媒体技术，化解教学难点，打造小学英语高效课堂。 在教学重点、难点的处理上，多媒体技术也功不可没。它可以使抽象的概念直观化，让学生一目了然地理解所讲内容。小学英语教材中方位介词的应用也是教学中的难点之一，学生对于句子的结构理解得不够，表达时经常会出现错误。此时可专门制作一个简单的课件，将句型分成几个部分，随着图片的出现，依次出现各个部分的内容，最后形成句子。图片能够将物体间的位置关系清晰地反映出来，经过几次反复之后，大部分学生就能够明白句型的组成部分，及各个部分应使用的单词、短语。如在区分in，on，under这三个介词时，可以设计如下课件：一只小鸟从远处飞到校园后落到教室的屋顶上，然后在空中飞几圈又飞进了教室里，最后小鸟飞到讲桌底上吃米粒。在小鸟的每一个动作间设置停顿，教师应用这个动画演示，并向学生提问：Where is the bird?学生根据屏幕上小鸟与教室、桌子的位置关系，用in，on，under三个介词准确的回答小鸟的具体位置。在这个过程中利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程，学生既学得轻松又记得清楚六、巧用多媒体，是提高高效课堂的主阵地。 英语教学质量的高低受许多因素的制约。最关键的一点便是如何充分地利用课堂上的每一分钟。而将多媒体运用到课堂中，能更好地协助教师提高四十分钟的使用效率，从而提高英语教学质量。如：在小学英语《Whatwouldyoulike?》一课中，要求学生掌握一些食品的词汇：饼干、面包、汉堡等及“What would you like? I ’d like some...” 有关点餐用语的一段对话。在对话中还出现以前学习过的食物和饮料的英语名称。所以这一节课内容多，时间紧，如何能完成教学目标，课件的使用将是学生与老师最好的选择。我用课件首先向学生展示了本单元以前学习过的各种食品和饮料的名称。通过看图说英语，拼写英语单词，让学生很快地复习旧知，为学习新知识做准备。该课件还能帮助学生检查自己是否答对了，如果答对了就会发出赞美之声，让他们体验成功的快乐。在新授单词时，我同样使用该课件，本课所学的单词及它们的实物图片在屏幕上以不同的形式多次出现，极大的提高学生的学习频率，在多次重复中学习兴趣依然不减，提高了学生的学习质量。在操练句型时，我继续利用课件将快餐店、咖啡店、超市、文具店展现在学生的眼前，为学生创设了相对真实的英语情境。让学生看图学词，自编对话。在这样的氛围中学习，学习的积极性、主动性均得到了提高。好风凭借力，相信在现代信息技术的辅助下，我们一定能够让学生更加喜欢英语课，一定能够让英语教学发挥事半功倍的效果。七、优化作业设计，有效巩固，是提高高效课堂的保障。 家庭作业是对所学知识的巩固与复习，教师应该经常布置学生感兴趣的自主性强的作业。比如低年级的教学中，家庭作业可以布置为听一首英语儿歌、教爸爸妈妈学英语、给同学朗读课文等；而高年级的学生可布置为设计展示板、英语手抄报、英语口语角等交际性活动。老师要对每次学生的作业给予记录与表扬，达到一定数量可发表扬卡。鼓励学生们有效巩固并扩展知识，亲身体验成功的滋味。总之，作为小学英语教师，要有“以学生的发展为目标” 的观念，主动适应新的教学模式，研究有效的教学方法，优化小学英语课堂教学，提高课堂教学效率。高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同努力的结果，是新课改的需要，愿我们的英语课堂阳光，和谐，高效。参考文献：1.《英语课程标准》中华人民共和国教育部制定2011年版1.《小学英语教学法导学》
