同课异构：三位数乘两位数3

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1、三位数乘两位数【教学内容】人教版四年级数学（上册）第47页例1【教学目标】1、根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。【教学重点】探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法，能正确进行计算。【教学难点】1．理解三位数乘两位数的算理。2.正

2、确规范地计算和书写乘法竖式。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、 亿旧引新，忆旧引新课件呈现题目：李叔叔乘汽车去旅游，汽车每小时行45千米。（1）汽车2小时行驶了多少千米？（2）汽车10小时行驶了多少千米？（3）汽车12小时行驶了多少千米？提问:题目中已知的是什么？要求的是什么？怎么列式？为什么用乘法？预设：（1）45×2=90（千米），（2）45×10=450（千米）（3）a.45×2+45×10=540（千米）B.45×12=540（千米）（列竖式计算）要求：学生口算（1）（2）问，笔算

3、第三问。并让一位学生说说两位数乘两位数的乘法规则。二、自主参与，探究新知 （一） 课件呈现题目：李叔叔乘火车去旅行，火车每小时行145千米，火车12小时行驶了多少千米？提问:怎么列式？预设：145×12=（板书课题：三位数乘两位数）（二）估算。提问：你能运用估算知识估一估吗？预设：：（1）145×10=1450（2）150×10=1500（3）150×12=1800（三）探究笔算算理和过程。现在请你们笔算145×121、学生独自尝试笔算，教师巡堂。2、学生分享算法，并说说计算过程。（1）145×

4、10=1450145×2=2901450+290=1740预设：1.计算结果与估算进行比较，说明估算在一定程度上可以作为检查计算结果的依据。2.让两位学生说说计算过程。3.自已说说计算过程4.同桌之间说说计算过程。（2）145×122901451740实物投影学生竖式计算3、沟通联系，归纳算法。提问：比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系？预设：在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变了三位。三、练习巩固，拓展提高。1、做一做：第二部分积该怎样写？2、火眼金

5、睛：先判断对错，再改正。3、 笔算竞技：比一比，哪组算得又快又准。  176×27=        215×3=42×231=617×14=（a.每小组一题，独立完成，教师巡堂。特别关注那些平时计算错误较高的学生，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。b.小组派代表实物投影计算过程，并说说自已的计算过程）四、课堂总结，课外延伸。通过今天的学习，你有什么收获吗？