同课异构评课3.doc

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1、同课异构《孤独之旅》评课发言记录3任亚妮对杨老师课，我最大的感受是——润物细无声1、导入部分，我和朱老师的看法一样，只是还需补充一点：积极地应对人生的许多不如意，这个观点也是提前对课文主题的一点介绍，刚开始学生的认识还不是太深，但随着课文内涵的挖掘，学生对这一句看似轻描淡写的话，会有更深刻的认识的，这也是杨老师的巧妙的教学智慧的体现，与不动声色中让你明白，让你领悟，真的是很高明。2、教学过程中的引导和点拨，都是那么的有条不紊，循序渐进，于不动声色中树立了学生的自信，教给了他们分析问题的思路和方法；3、她严谨的治学风

2、格——打破沙锅问到底的精神，一直用自身的行动给学生做好榜样。当学生给出了答案后，她一直在提示要有充足的理由，这样既锻炼了学生的表达能力，也教给了他们表达的方法，还帮他们养成了深入思考的习惯；4、问题的设计把握好了度。即课堂上准确的把握了“讲”与“不讲”的度，也就是我们经常说的：“讲”指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲学生想不到、想不通、想不透，讲学生解决不了的；“不讲”是指学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不懂的不讲。课文里的内容老师都没讲，而是引导学生学；而《草房子》的内容是学生不知道

3、的，它的提出既有利于学生把握主题，又增加了学生读它的兴趣。5、能与中考考点衔接。环境描写对表现人物和主题的作用，一直是中考的一个考点，本节课就很好地借助了文本，让学生体会其作用。6、拓展部分，读书贵在感悟，也贵在联想，贵在引起读者的共鸣。杨老师，把学生带进小说，让学生体会小说的艺术美，又通过拓展题，引导学生把生活体验带进课堂，让学生学会表达，学会运用。7、语文课，上出了语文味。初三的课文大都很长，为了完成任务，大部分老师都重视了分析，而少了读，本节课却重在读中体悟，有了语文味；学生表达时，老师也重视引导学生用准确的

4、词语表达8、建议：本文的语言也很有特色，其实刚才学生读的过程中，大家已经感受到了，只需要老师一两句的强调，学生的印象会更深刻，会更有成就感王老师的课1、能准确的挖掘教材内涵，选择好的切入点，问题设计针对性强2、多媒体图片、视频的引入，不但能紧紧抓住学生的眼球，还能激起学生强烈的求知欲和好奇心3、分层分类教学。能照顾到不同层次的学生发展，学生积极参与，师生配合默契，小组建设的作用得到发挥4、正能量的输入，不停的强调和输入正能量的词语，强化正能量场，即使一节课不看课文，也能从这些经典的句子中得到启示5、老师充分的信任学

5、生。大胆的放手，让学生各方面的能力得到展示和提高，“我的课堂我做主”，学生的主体作用得到真正的体现6、特别遗憾的是：整节课受到课件的牵制，导致老师放不开手脚，有些地方的过渡生硬，给人被肢解的感觉