四年级下册五六单元备课

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1、“认识平行四边形”课时教学计划主备者：沙磊磊施教时期年　月日教学内容P43～45例题、试一试、“想想做做”、你知道吗共几课时1课型新授第几课时1教学目标1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，知道平行四边形两组对边分别平行而且相等；认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。2、在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的学习经验。3、感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重难点重点：

2、认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。难点：画出平行四边形的高。教学资源学生已经掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行和相交。在日常的生活中，学生也较多的接触平行四边形的感性认识，为学生参与本课的探究做了较好的准备工作。师生准备：挂图、小棒、方格纸、直尺、三角尺、七巧板、吸管、一个平行四边形、投影等。自主学习导学单1、我们已经学过哪些平面图形，它们各有哪些特点？2、你能从生活中找到哪些平行四边形？3、根据自己已有经验说说平行四边形的一般特征？学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果（预设：4分钟）1．拿

3、出预习作业，小组交流，错的订正。2．全班交流。二、预习拓展引新（预设：3分钟）1、学生认定学习内容和学习目标。思考并同桌交流：三角形、正方形、长方形……2长方形变成了平行四边形。3观察、思考、发现并交流。三、自主尝试解答（预设：5分钟）出示自主学习菜单：（小组合作学习）四、分享提炼解法（预设：8分钟）1.全班交流汇报【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2．全班交流。【板块二】1、同学们，以前我们认识过很多由线段围成的平面图形，都有哪些？出示一个长方形框架，这是什么形状？（操作使

4、它变形）变成了什么形状？2、出示情境图，你能从中找到平行四边形吗？你能说说生活中还有哪些地方能看到平行四边形吗？3、（在黑板上画一个平行四边形）揭示课题并板书：认识平行四边形【板块三】1．出示情境图。2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】全班交流汇报。1.你能想办法做出一个平行四边形吗？用你手边的材料试一试。78小组活动并交流方法，观察平行四边形。互相交流（对边平行、相等……）小组合作，操作验证。组内交流，统一认识：两组对边分别平行并且相

5、等（“对角相等、内角和是360°”无须可以引导）自由阅读，互相交流。（小组帮助不理解的同学弄懂这段话的意思）观察示范过程，再次交流有关高和底的知识高与底互相垂直（无数条，因为平行线间的距离处处相等）测量，交流测量数据。同桌互相指、交流。独立测量、交流，互相检查。讨论，交流（每条边都能做底）。在第一个三角形中画出另一条边的高并交流。结合操作过程交流。2．小结。五、即时巩固内化（预设：10分钟）必做题完成“想想做做”1～5题。1．观察，判断并交流（只有一组对边平行……）2．明确题意3．小组操作并交流。4．小组操作（互助）交流。互相交流（沿高

6、剪拼）。5．操作，交流。比较互相交流（同：两组对边都分别平行；异：长方形4个直角）巡视了解学生不同操作方法，展示不同方法，组织交流。提问：结合自己的制作平行四边形的过程，你有什么发现？你准备怎样验证自己的发现？（巡视、注意收集学生情况）指名说自己的发现以及验证方法（相机板书）小结：通过动手，我们发现了平行四边形的特点，谁来说说平行四边形有哪些特点？学生阅读44页的一段话，然后请人说说自己的理解。指名回答，结合回答在黑板上的平行四边形上示范画高，同时叙述并板书相关内容。高和底这两条线段的位置有什么关系？可以画多少条这样的高？为什么？每个平

7、行四边形的底和高各是多少厘米？如果把另一条边看作底，你还会画出它的高吗？请大家试试你认为一个平行四边形的高会有几组？2．小结【板块五】1．指名说判断结果以及依据。为什么第2个图形不是平行四边形？2．提问：用两把完全一样的三角尺是怎样拼？（展示操作过程及结果）3．你能移动其中一块将它改拼成长方形吗？比较移动前后的图形，你有什么发现？4．你是怎样剪拼的？为什么这样做？5．结合这几个实验，你觉得长方形和平行四边形有什么相同点？有什么不同点？你还有什么发现？学有余力的学生完成创编题。作业设计六、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：《补充练

8、习》P34第1—4题。2．家作：必做题：《一课一练》P37第1—4题。选做题：《一课一练》P37智力冲浪。3．每日一题：一块正方形钢板，边长8分米，如果每平方分米的钢板重980克，这块钢板重多少克？【板块六