六数下一-2在直线上表示数教学设计

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1、第一单元负数第2课时在直线上表示数教学内容：人教版小学数学六年级下册教材5页。教学目标：1、通过生动有趣的活动和联系实际的素材，能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。2、体验数学和生活的密切联系，形成数的比较完整的认知结构，渗透数形结合的思想，激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。教学准备：投影仪、多媒体课件。教学设计一、导入新课上节课我们认识了负数，了解了正数和负数表示的是两种意义相反的量，这节课我们继续研究负数。二、新授1．创设问题情境。师：体育课上老师让男女队伍分开向相反方向走，

2、用数学方法我们应如何表示这一情境呢?预设：画一条线，中间一个分界点，男生向左，女生向右。2．出示例3。(1)提问：你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？(2)提示：学生确定好起点(原点)、方向和单位长度。学生画完交流。(3)教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大数和学生。提问：怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系?(让学生把直线上的点和正负数对应起来)（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对直线上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数。以0为起

3、点，0的左边是负数，0的右边是正数。(6)引导学生观察：A．从0起往右依次是?从0起往左依次是?你发现了什么规律?B．在直线上分别找到l．5和-l．5对应的点。(一1．5怎么找?在谁和谁之间?)如果从起点分别到l．5和-l．5处，应如何运动?C．在直线上表示这些数：-8．57．53/4-1/2-5/23．练习：教材做一做。三、巩固练习1．教材第6页练习一第4题。(1)学生独立完成。(2)同桌之间互相说说你是怎样想的。(3)集体订正答案。(4)拓展：观察这条直线，你还能想到什么?2．教材第7页练习一第7题。(1)说说-4m是什么意思。(2)和同桌交流，你是怎样找到他

4、的位置的?四、全课总结今天这节课，你学会了什么?五、作业在教材上完成练习一第3、5、6题。