大四班上学期幼儿观察记录.(刘玉风)

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1、大四班上学期幼儿观察记录　观察记录（一）：观察对象：刘诗颖　观察时间：2018年3月15日观察环境：教室观察目的：不爱说话和喝水。　　观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。　　观察实录：　　喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小

2、朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。分析：　　我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时

3、的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。措施：　　1。降低难度，用故事做引导。　　2。及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。　　3。完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。　　观察记录（二）：幼儿姓名：谭宇扬　　　　观察目标：喜欢打小朋友　　观察日期：2018年4月2日　　观察地点：教室　　观察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上搬入新

4、教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。　　聂钰翔就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一齐，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说谭宇扬打了他等等之类的话。　　观察实录：　　在我观察了谭宇扬之后发现，其实并不是他爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了他一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊

5、，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推他，他不排队就跑到我前面来了。”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”扬扬点点头，我又告诉他:“你想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊?”他想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着他的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”他点点头，对我说:“老师，我改了。”　　措施：谭宇扬是个聪明的小男孩，老师说的都会听，告诉他遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉老师。教师必须要发现幼儿的问题。　　观察记录（三）：　　观察时间：2018年5

6、月23日　　观察地点：教室　　观察幼儿：何羽晗　　观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。　　活动实录：　　中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。只有何羽晗一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。　　案例分析：　　此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定

7、量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。因此，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。　　措施：　　1、鼓励孩子做餐前服务　　孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，

8、让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。　　2、避免进食前的剧烈运动　　3、制造进餐时的和谐氛围　　不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的快乐气氛，使孩子情绪愉