农村小学学校管理的策略

《农村小学学校管理的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、淡谈农村小学学校管理的策略学校管理是校长管理能力的体现，也是校长管理艺术和管理水平的体现。就目前来说，党的惠民政策和对“三农”重视，给农村带来了勃勃的生机，也给农村小学带来了长足发展的机遇，同时农村小学也面临着新的挑战。结合农村小学的现状，如何管理好一所农村小学，是农村小学校长必须研究的课题。一、坚持依法治校，树立“以人为本”的思想1、坚持依法治校，让学校管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。“干部是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作，要真心实意地把教职工当作学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确

2、决策。充分发挥民主管理的作用，凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都须全体教职工讨论通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和战斗力。2、以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教

3、师则重在总结经验，整理形成教学理论。抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师。千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会。组织举行公开课、优质课评比等教学活动。努力营造良好的校园风气，合适的校园土壤，丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。二、深入课堂，落实教学的中心地位无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一

4、日之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只是零食补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。我们作为校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。在过去的一学年中，深入到教学第一线听课、评课，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设

5、计与讲课要尽最大努力相符；经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别是虚心倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。于是，就为制定下一步的行动计划提供了有利的理论依据。三、坚持公正、公开、民主的管理原则凡办得好的学校，校长对全体教职工的一切权利都是公正、公开又民主的，绝无私心杂念。公正，即公平正直，没有偏私。全体教职工在校的一言一行，在教学活动中的教学效果，利弊得失，校长应给予充分如实的褒贬。该批评则批评，该奖励则奖励，不能徇私枉法，该奖不

6、奖，该罚不罚，甚至本末倒置，任意干越轨的事情。公开，即不加隐蔽，面对大家。学校办学效益的高低，生源好坏，皆与全体教师息息相关，只有办事公开，才能取得广大教师的认可和支持，才能使教育向好的积极的方面发展。而要取得认可和支持必须毫不隐瞒地把一切事务公开。如学校经济收支，各种类型的奖励和晋级晋职，应根据客观条件符合实际情况，谁该得就给谁。让人消除猜疑，从而吐真言办实事，发挥各自的真才实干。民主，指全体教职工对校内事务有自由发表意见或参与讨论的机会和权利。有的校长，对学校的规章制度的制定，奖惩办法的实施，常常我行我素，一人

7、说了算。所制订的条条款款，不管有无管理，一但提出，行也得行，不行也得行。教师们满腹怨言，也只能积压在胸。四、以教学为中心，以质量求生存实施素质教育，并不是不要质量，而是对质量提出了更高的要求。学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，正餐要吃好，不能只靠零食补。因此，农村小学校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终突出教学工作的中心地位。课堂教学要规范，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：

8、有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点。要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教、学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测