浅议农村小学校长管理策略

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1、浅议农村小学校长管理策略王树席甘肃省张掖市民乐县下姚小学734505新形势给小学校长提出了新的要求，当好一校之K:越来越难，当好一所农村小学的校长更难。由于农村小学师资力量比较薄弱，教师老龄化现象严重,如何有效管理？把人心团结起来，把集体智慧凝聚起来,促进地方教育均衡发展,是值得探究的问题。现就农村小学如何管理谈谈自己的一些看法，我觉得应从以下几个方面做起：一、要管理好一所学校，校长要起到率先垂范的作用校长做事要从大处着眼、小处入手，能把身边简单的事做好就是不简单;校长要为教师服务，与教师座谈沟通，要求教师做到的自己先做到，这样教师才能更好地为学牛.服务，从细微之处创真

2、情；要转变校长做事拖拉的作风，规范财务管理，加强校长法治意识。校长标杆，是镜子，校讼要以身作则、严于律己,成为遵守制度的典范。要求别人做到的，自己要先做到，不说空话，身体力行,实干在先，荣誉在后，身先士卒，率先垂范；到教育教学的一线去，做到思路产生在.一线、工作落实在一线、问题解决在一线、经验总结布一线、形象树立在一线。身先足以率人，律己才能服人。要积极搭建教师互相学习的平台，凝聚共事井议的亲和力，有凝聚力的校长才能带出有凝聚力的教师团队！二、规范教学常规管理体制常规管理是抓教学秩序、教学质量的前提，校长要做好教学常规管理方案的制定工作。一要突出指导性的原则，对教师教学

3、的各项环节提出明确的要求;二要以教师的教案为例，指导检查教学，让教师明白课堂教学千变万化，备课也因人而异，教师要备适合自己教学的教案；三是要建立教学管理责任制，校长、教导主任、科任教师各方对教学质量都有责任，只有层层把关，教学质量才会得到保障，教学秩序才会井然有序。在教学管理中，管理者还必须把全面提高教学质量和教学效率有机结合起来。如果只抓教学质量而不顾及教学效率，教学任务就很难在教学大纲所规定的吋间内完成；倘若只抓教学效率而忽视教学质量，就很难达到教学计划和教学大纲所规定的质量标准。为达到两者的统一，应采用临时抽査、每月督査教案作业、开学三周后教师课堂评优、年终奖惩等

4、多种形式,激发教师的积极性，形成互相评比、你追我赶的教学氛围。三、人性管理，体现“管理就是服务”的特点人性管理是校长最基本的管理模式，因为教育过程就是为了满足教师、学生、家长、社会需要的过程。而这-过程不是校长本身可以完成的，而是要调动教师的积极性以及学生、家长、社会的支持才能达到。所以，校长必须充当服务者的角色，才能做好这一工作。那么，校长怎样才能体现服务的角色呢？1.营造宽松、富有人性味的氛围。应该说，校长管理的成败掌握在教师手中。如果教师不团结，没有形成拧成一股绳的局面，学校工作就很难开展。为了使教师这一群体积极合作、和谐起来，校长就必须为教师创造一个互相尊重、互

5、相合作的环境，使每位教师在人格上都是平等的。因此，在教师面前，别有居高临下的冷漠威严；在学生面前,不对教师大声呵斥或是指手划脚。要留得住教师的人，更要留得住教师的心。要把教师的生活放在首位，因为生活是人生的第一层需要，这是教师做好工作的前提。2.要敢于为弱势群体挺身而出。校长是教师的领头雁，教师与校长息息相关，教师的光荣也是校长的光荣。因此，当教师遇到家长、社会闲杂人员的侵犯或刁难吋，校长要敢于为教师挺身而出，维护教师的尊严和利益。每逢节日，校长要主动联系当地村委会领导，为教师庆祝节日，使教师充满自豪感，全心全意地做好本职工作，创造最佳教育教学业绩。3.实行差异化的人事

6、政策。在做好以上三点的同吋，学校也要采取硬性的差异化人事管理。“一视冋仁的人事政策”是错误的，而“差异化的人事管理”才是上策。从工作能力和工作绩效来看，人分三种：一是满足于“做完了”，也就是说，在数和量上把校长交办的工作完成了，不太考虑工作的质量，反正最后由你校长把关；二是认真做事、做好为止，对工作不满足于仅仅“做完”了，而是尽心尽力追求“做好”，这些教师是一所学校的骨干力量；三是几乎做不成什么事情，甚至是他越帮你越忙，真正是“帮倒忙”。所以校长如果不能公平、公正地实行差异化管理，一味地和稀泥，取悦甚至讨好所有的人，只会对工作带来消极的影响。这就要求校长慧眼识人，做到能

7、者多劳多得。良性循环的形成，不仅给了教师提升水平的平台，而iL也使教学质量保持上升。四、努力提高校长的自身素质校长扪负着领导管理学校的重任，自身素质对学校影响极大。因此，校长应从以下几方面来不断提高自身的素质：第一，坚持正确的办学思想，吋刻明确学校的教育0的和培养0标，保证教育方针的落实，全面落实学校的任务。第二，树立高尚的精神境界，如大公无私、廉洁谨慎、言行规范、态度和蔼等等。校长是否具奋良好的素质是能否胜任校长工作的重要基础，也是能否办好学校的重要条件之一。第三，提高开展各项工作的能力。作为一校之长，要在学校领导工作中发挥积极的作用，