体育新课标之我见

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1、体育新课标之我见惠阳区淡水第七小学叶子辉目前，我国正进行着前所未有的基础教育课程改革，体育课程改革是整个基础教育课程改革的一个重要组成部分。课程标准明确指出：体育与健康是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。一、坚持“健康第一”的指导思想坚持“健康第一”的指导思想，在体育教学中首先应明确一个关系，那就是体能与健康的关系。每个人获得健康都需要有一定的体能，但每个人所需的体能水平不尽相同，一个人良好的体能与其年龄

2、、性别、体型、职业和生理上的缺陷等有关。身体锻炼是提高体能水平必不可少的重要途径。但需注意的是，良好的体能并不是完全靠身体锻炼就可以达到的，还与科学的饮食方法、良好的口腔卫生、足够时间的休息和放松等方面有关。新课标它要求广大体育教师明白，必须改变以往的机械论观念，即把体育教学变成体育教师作为导演精心编排的一幕戏剧，所有的学生在演练中完成导演布置的任务，代之以一种合理的、和谐的身体活动环境，使每个学生能在其中选用适合自己的内容、方法和手段来实现自己既定的健康目标。坚持“健康第一”的思想，在体育教学中应避免几个观念误区：过分强调动

3、作技术的教学观念；把课堂当作竞技运动的教学观念；把课堂当成增强学生体质的教学观念；把体育课当成军队标准化管理的教学观念，等等。大家必须要明白，体育课程不仅住关注学生基本运动技能的学习和掌握，更要重视让学生懂得如何通过科学锻炼身体的方法去增进身体、心理和社会适应等方面的健康；体育课程不仅仅只关注学生课堂中的行为和表现，更要重视学生在课外坚持锻炼身体的行为习惯的养成。例如：谁是课堂主体，一直以来有过很多争论，新课标非常明确的表示：学生是体育教学活动中的主体。所以，体育教学要一改以往那种教师讲解、示范，学生练习，教师口令，学生操练的

4、单调、划一的枯燥教学模式。而要从关注每一个学生，尊重每一个学生出发，充分发挥学生的主体地位。实施《新课标》，从教材内容上显出学生的主体地位人类智能由八种智能组成：语言智能、逻辑—教学智能、空间智能、身体—运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。体育新课标上规定的内容标准包括五个领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。各个领域内的具体要求和水平目标无不体现出对学生多元智能的训练与培养。这就要求我们，体育教学，除了发展学生的运动智能，还要从多元智能观点出发，选择适合学生学习的教材内容，结合地

5、方、学校的实际情况，开发新的教学内容资源，从教学内容上体现以学生为本，从学生实际需要出发，充分尊重与发挥学生的主体作用。教师的作用更多的是一个组织者，协调者，引导者。二、激发和保持兴趣兴趣是最好的老师。兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生自觉性和积极性的重要因素。有一份调查报告中说，上体育课的兴趣，小学高于初中，初中高于高中；男生高于女生；还有一个现象就是：小学一年级学生对体育课的兴趣最浓，随着年级上升与对课堂教学的单调、枯燥，兴趣逐年下降，最后，就是应付。要激发学生的运动兴趣，我们就应该努力满足学生的学习需要，主

6、要体现在以下方面：首先是教师与学生要建立一种合作与互动的关系，要真诚、平等地对待每一个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；其次是教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少选择竞技化、成人化很强的项目，多选择儿童化、趣味性强的运动项目；再者，教学的手段和方法要多样化，切忌采用死板的、教条的、程序化的教学方法，努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛；评价的方法要有利于促进学生更努力地学习、更好地发展，要使每一个学生体验到体育学习所带来的成功与快乐；并重视学生掌握一至两项感兴趣的、有利于自己课余时间能使用的运动项目，打造终身身体

7、育基础。三、培养能力，个性发展纵观新课标内容标准，在以后的体育教学中，我们应着重培养学生以下各方面的能力，促进其个性张扬和发展。1、培养学生的实践能力。体育课程所重视的应该是身体活动，因为身体活动是促进学生健康的重要途径之一。身体活动的主要特征是实践，因此，体育教学应让学生充分地进行身体活动，在不断的身体活动过程中使自己的运动意识和能力得到提高，从而养成坚持体育锻炼的习惯。2、培养学生的应用能力。“授人以鱼不如授人以渔”。体育教学不仅仅只让学生掌握一个项目的运动技术，更要重视学生的实际应用能力。要让学生真正掌握运动或游戏的方法

8、，要让学生懂得去选择适合自己锻炼与健身的最好方式方法。3、培养学生的创新能力。一是培养学生的创新能力应包括在整个体育教学过程之中，如让学生设计新的游戏方法，主动探索更好更快地达成学生目标的最佳途径，开发校内外的体育资源等。二是对学生创新能力的培养并不能误解为就是“放羊式”教学