六单元语文教学设计

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1、第六单元教案六单元教材分析：本单元有六篇课文：《寓言两则》、《采蘑菇》、《小雨点》、《三个和尚》、《我要的是葫芦》、《江雪》。除古诗《江雪》外，有寓言也有童话，都是用具体形象的实例来说明一个道理。教师在教学时要注意让学生借助课文的插图，联系实际生活，反复朗读，展开想象，读中体会，获得初步的情感体验。通过本单元的教学让学生喜欢读寓言故事，童话故事，又有主动学习寓言、童话故事的愿望，借助拼音认识要求会认的生字，会写要求写的字，继续学习、积累和运用生词，朗读课文，借助图画理解课文内容，从中明白道理。19寓言两则教学内容19

2、寓言两则计划课时2课时复备教学内容分析两则寓言，篇幅短小精悍，内容浅显易懂，叙述形象生动，寓意深刻。教学时应抓住重点词句，体会寓意，应指导学生反复朗读课文，读出不同的语气，特别要读好文中的问句，以此深刻领会课文内容。学生情况分析学生对生字词语的学习比较有能力，会用巧妙的方法记住生字，学生对寓言故事很喜欢，在课堂上让孩子们多读、多想、多议。教学目标知识与技能1．认识12个生字，会写8个生字。2．朗读课文，了解两则寓言的内容并能从中受到启发。3．激发学生有主动阅读寓言的愿望。过程与方法课前激趣：运用讲故事的形式把学生带入

3、情景，帮助学生理解课文。引导发现：对于寓言故事的寓意，采取逐步提示的方法引导学生探讨。合作学习:采用讨论合作的方式让学生在自主交流中学习知识。情感态度32与价值观从《坐井观天》中学习看到问题要全面，不能自以为是。从《亡羊补牢》中学习做错了事情要及时改正。教学重点、难点及解决措施重点：会认识12个生字，会写8个生字，能给学会的生字组词；正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。突破：让学生通过比一比，查一查，猜一猜，加加减减等方式学习生字，掌握读音和字形，抓住重点词句，让学生讨论体会寓意；指导学生反复朗读课文，读出不同的

4、语气，以此领会课文内容。教学方法图文结合法、朗读法、自主合作学习法教、学具准备1.教师：本课生字、词语卡片，插图，小鸟、青蛙头饰。2.学生：课前读自己喜欢的寓言故事，准备一张白纸。教学进程（环节）第一课时复备一、看图导入新课。1.板书课题：寓言两则。祖国文化博大精深，丰富多彩，寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学体裁，它是人民的智慧、经验和知识的结晶。2.出示图片 ： （1）图上都有什么？3、本节课我们学习第一则寓言故事《坐井观天》。生读课题。问：观是什么意思？  那坐井观天是什么意思？ 二、自

5、由读课文、自主识字1.自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。 2、小组交流：说说你用什么方法识记生字。3、教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。平舌音：错、此后鼻韵：井、弄、亡、狼鼻音：弄4、指导书写“此”、“渴”“错”。字形：都是左右结构的字。32三、熟读课文、理解内容、体会寓意1.有感情的读一遍课文。想一想：你读懂了什么？ 2自由再读课文，边读边想：青蛙和小鸟为什么事而争论不休？各自有什么理由？3、小组讨论后，汇报交流，共同学习。4、出示青蛙和小鸟争论的对话。找一找青

6、蛙和小鸟进行了几次对话？ 5、第一次对话，分男女生读。（1）读了小鸟的话，你知道了什么？（小鸟飞的很远） （2）自由读，从“飞了一百多里”读出小鸟飞的远。 6、第二次对话，指名读，注意语气  （1）青蛙和小鸟为什么争论呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无边无际） （2）出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ①把"说大话"换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎......）然后读一读。 ②理解"天不过井口那么大，还用飞那么远吗？" ③请学生结合课文内容，理解"无边无际"。（没有

7、边，很大......） ④联系生活，选词填空 教室 海洋 麦田 沙漠 （ ）无边无际，大得很哪！ 7.第三次对话 ，分组读。（1）它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。 你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？8、为什么会觉得青蛙是错的呢？我们来做过实验。实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。9、读了这个故事，你明白了什么？联系生活实际，说说学了这则寓言的感受。四、拓展练习1．分角色表演《坐井观天》。2．引导想象：如果青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？32（1）

8、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？（2）学生分小组合作学习，编第四次对话，并分角色读一读。（3）全班交流编的对话。第二课时教学环节教学流程（教学内容）一、复习词语导入新课。二、初步感知课文，认读生字三、学习课文1．出示本课生字词语，多种形式朗读。2．（1）谁能说说《坐井观天》的故事?　（2）今天我们再学习