人教新课标版初中八上《大自然的语言》第一课时教案

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1、人教新课标版初中八上《大自然的语言》第一课时教案教学设想这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。●教学目标  知识目标  1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；

2、积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。  2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。  能力目标  1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。  2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。  3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。  德育目标  激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。  ●教学重点  1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学

3、生快速筛选信息，初步概括内容要点。  2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。  ●教学难点  1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。  2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。  ●教学方法  1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。  2．讨论法、点拨法。  3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。  4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。  

4、5．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。  ●教具准备  多媒体  ●课时安排  2课时  第一课时  ●教学过程  一、导入由大自然的各种景象，判断季节多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。  师：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）  多媒体出示教学目标1.体会并学习本文运用优美、生动的语言把抽象、枯燥的事物变得

5、形象、具体的写法；2.能够用简洁的语言概括本文的要点，从而明确什么是物候学以及相关的知识；3.激发学生对丰产的科学——物候学的兴趣，鼓励学生自己动手搞物候观测。重点：学习本文优美的词语、描写性的语句和拟人手法的运用。难点：正确理解决定物候现象来临的四个因素。二、检查预习1.作者简介竺可桢，我国现代卓越的科学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作分不开的。他主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。2．生字

6、词：由学生标出，找两个同学到黑板上书写三、整体感知投影：1、什么叫物候和物候学？2、物候观测对农业有什么重要性？3、决定物候现象来临的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？学生回答，明确：1．草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。  2.物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。  3.纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 投影：四个因素影响的图片 4.预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵

7、害；便利山区的农业发展。  教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。  四、划分段落层次，理清文章的说明顺序  1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。  明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。  第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。  第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。  第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。  2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技

8、巧。  选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。  如有不同见解，其余同学可