《大自然的语言》人教八上17

《《大自然的语言》人教八上17》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《大自然的语言》人教八上17！16．《大自然的语言》【教学目标】知识能力1．整体感知课文，了解简单的物候知识，能筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。2．理清说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3．体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物4．寻找大自然的其他语言，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。过程与方法朗读法、讨论法、点拨法、竞赛激励法、涵泳品味法、延伸拓展法。情感态度价值观了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，培养学生热爱

2、大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。【重点难点】1．学习生动有条地说明事物，筛选概括信息，学习准确严谨、生动优美的语言。2．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。【教学设计】一、导入新课。1．同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。2．竺可桢（1890—19

3、74）是我国现代卓越的科学家、教育家、气象学家、地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面的造诣都很高。我国近代气象学和近代地理学的奠基人。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。二．整体把握1．这篇课文介绍了什么知识？课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。2．原题《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说

4、明了认识它、研究它的重要性。又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。3．结构层次第一部分（1－3）：说明什么是物候和物候学。第二部分（4－5）：说明物候观测对于农业的重要性。第三部分（6－10）：分项说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11－12）：说明研究物候学的意义。4．以上四个部分的说明采用了什么样的顺序？在介绍物候现象时采用了逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。三

5、．重点研讨1．第①节，在写四季时抓住了各季节哪些特点？其中“萌”“次第”“渐渐”“簌簌”“载”等词用得准确，生动、试说一说。（幻灯片投影）春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度

6、。文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。让读者知道了物候的种种现象，为进一步说明物候作了铺垫。★★描写四季的诗句2．第②节，杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗？为什么？）不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不相同。3．分别用一句话解释什么是物候，物候学

7、？物候——“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。”物候学——“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”4．阅读④⑤节，物候观测对于农业的重要性表现在哪里？用了什么说明方法？物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。5．朗读⑥－⑩段，物候现象的决定性因素？是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异。主要到次要的逻辑顺序。（关键词：首先，第二个因素，第三个因素，此外。）6．本文中决定物候现象的因素可否调换？不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排

8、列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，最后古今差异。另外，纬度和经度是在地球位置的不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间