我的第一本说教案

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1、第3课《我的第一本书》教学案濮水柔情课时安排：1课时累计课时：教学目标：1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感；4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含；教学重点：1、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。2、品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教学方法：诵读法；拓展延伸法问题预设：    1、本课内容与学生的生活相距很远，他们在理解课文内容方面可能会有一定的难度

2、，但在对文章感情的把握上，还是比较容易的。所以，在教学中，我应该在文章的写作背景上多介绍一些，并注重对学生感情的引导，以此为突破口来加深学生对课文的理解。    2、文中有几句话对部分学生来说较难理解，教师在进行重点教学时要做好知识的铺垫和让学生多读课文。    3、在进行双基教学中后三分之一的学生可能对“奥秘”的“秘”易写成“密”教师要做好形近字的辨析。知识铺垫：1、熟练课文两遍。2、查找作者情况。3、给下列加点字注音。   酷(kù)似  掺(chān)  脊(jǐ)背  枉(wǎng)读4、解释词语。   幽默：有趣或可笑而意味深

3、长。              凄惨：凄凉悲惨。   翻来覆去：一次又一次，多次重复。          奥秘：奥妙神秘。   掺和：掺杂混合在一起。                    温厚：温和宽厚。   知书识礼：有知识，懂礼貌，指人有文化教养。酷似：极像。5、思考问题：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？                                                                    教材解读

4、：一、导入新课：      你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了。可是诗人牛汉却对他的第一本书永志不忘，因为那本书承载了一段感人的故事。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。二、检查学案：1、 走近作者：    牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。2、词语积累：1>给下列加点字注音。    酷(kù)似  掺(c

5、hān)  脊(jǐ)背  枉(wǎng)读2>解释词语意思。    幽默：有趣或可笑而意味深长。              凄惨：凄凉悲惨。    翻来覆去：一次又一次，多次重复。          奥秘：奥妙神秘。    掺和：掺杂混合在一起。                    温厚：温和宽厚。    知书识礼：有知识，懂礼貌，指人有文化教养。酷似：极像。三、整体感知：1、用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节。（注意：记叙文的六要素。）2、在朗读感知课文和听复述的基础上，思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有

6、封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？四、问题研讨：（1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？（3）如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?（4）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?明确：（1）还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。     （2）一种感激之情。（3）体会书的珍贵，读书机会的珍贵。（4）我的第一本书对“我”影响之大，作者

7、要回报它。五、品味语言（理解下列句子的含义）。 1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。    (我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。    (我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)六、畅所欲言：    读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？七、拓展提高：    课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“

8、弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中人选一个，在课文提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。（如《二黄毛的故事》）    五分钟后交流。八、课堂小结阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故