福建省中小学教师远程培训平台

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1、知行中国-中小学班主任教师远程培训项目第四次学情通报会2009-9-18教育部“知行中国”项目组总体情况通报由于十省项目办、全体教管人员和广大参训教师的高度重视，积极参与，齐心努力，克服各种困难，“知行中国”班主任远程培训开局良好，进展喜人。截止9月17日24点，十省市98439名参训学员，参训率已达99.2%，有效学习率达到98.6%，创建“三人行”网络班级20433个。在328个参训区县中，有249个区县学习率达到100%，浙江、江苏全省学习率达100%，湖北迎头赶上，学习率也已达到93.75%。完全消除了空白县

2、。表一十省参训数据统计表项目省报名学员数参训学员数参训率有效学习人数学习率浙江63706370100.0%6370100.0%江苏41454145100.0%4145100.00%重庆202562025099.97%2024699.95%广东100261000399.8%997999.5%辽宁10003998099.8%995299.5%福建9696967299.8%963499.4%河南9999984898.5%980998.1%云南9976987299.0%977598.0%陕西7981785398.4%7784

3、97.5%湖北9987970597.18%936393.75%十省合计984399769899.2%9705798.6%促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷1.聚焦有价值的学习成就学生教师专业学习落实到促进学生发展2.学习有价值的内容具有情景针对性的学习，有利于改进教学实践3.知识和技能的整合深刻的理论认知与可操作的教学技能整合4.对于教学专业研究的评估关注教学需求，学会反思，自主调控5.提供学习与应用信息的多重机会创设充满信任和挑战的氛围，问题驱动，深度参与促进教师专业学习与发展的十条原则[新西

4、兰]海伦·蒂姆勃雷6.注重过程的学习方法寻找新理论与原经验的差距，不断干预改进7.提供与同伴交流的机会教师专业合作群体的同伴交流，有利于改进教学8.利用专业人员知识资源利用校内外专业人员的专业支持，学会复杂性思考9.实施积极主动的领导领导有效的管理和组织，引导学习进程是关键10.保持持续性发展依赖于持续的理论学习、实证的探究技能和保障机制载于2009年第8期《教育研究》，张铁道译学思阶段质量管理的几点意见9月11日以后，项目工作重点已由全员参与，主抓参训率转向深度学习，有效学习，狠抓培训质量。为了避免和克服只重数量，

5、忽视质量，形式化、表面化的偏向，项目办对如何加强当前项目质量管理提出以下几点意见：一、严把质量关，不得层层加码各省、县区项目办要严格按照教育部项目办规定的学思阶段6个模块各提交一个作业，只考核其中一个作业；知行阶段上交、考核一个培训总结或班主任工作典型案例的要求，严把质量关，但绝不要层层加码，另外加重学员作业负担，影响正常教育教学工作。二、重在深度学习，不再排名张榜学习指数是项目办监控学习深度的一项重要指标，但不是唯一指标。评价学习质量更重要的是看学员能否自主参与，互动交流，联系经验，对照反思，行为改进，最终落实到促

6、进每个学生的健康和谐发展。从9月15日起，项目办再不公开对留言数、上交资源数、跟帖数、发起论坛数进行排名张榜，只做为内部监测的参数。各地亦要防止只重表面数量，不重学习深度的表面化、形式化偏向，防止将培训变味，把好事搞糟。三、坚持求真务实，拥有平常心温家宝总理在9月4日视察北京35中时，用整整一个上午系统听了初二（5）班5节家常课。他明确提出“不得随意打乱课表，不许调换教师，不许调换学生”的要求，就是要我们关注常态环境下的教学质量，要实实在在抓教学，拥有一颗平常心，不要弄虚作假，展示作秀，为我们树立了求真务实的表率。这

7、是需要我们每一个项目负责同志和教务人员认真体会的。四、注意分类指导，加强典型引导按原教学安排，8月24日至9月23日为学思阶段，现考虑到各地学员的实际学习、工作情况，为了深度学习，保证质量，减轻过重学习压力，已将课程学习延长到10月25日。在9月24日至9月29日各省要进行自查和中期评估，摸清进展，分类指导：已学完全部课程的学员有多少学员已全部完成了6个模块的学习，并且作业已考核合格，可从中发现推荐优秀作业，并引导他们深度学习，拓展阅读其它专题的课程，着手建设“三人行”网络班级。尚未学完全部课程的学员有多少学员还未完

8、成6个模块的学习，要有计划地组织引导他们继续完成学习、作业任务，加强作业指导和答疑解难。尚未进入学习的学员目前仍有741名学员尚未进入远程学习，各地要一一查明情况，问清原因，采取措施，动员其珍惜学习机会，尽快投入国家级远程培训，努力做到“一个不能少”。对于不能完成学习任务的单位和个人要实行“问责”。典型示范，宣传引导各项目地区和学习班级要注意发