学员研修日志·田晴岚

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1、学员研修日志一、个人基本情况姓名田晴岚性别女出生年月1987、10相片工作单位望城一中所教学科语文所教学段高一412班职务教师职称移动电话15974205133办公电话二、小组观摩课记录课程名称《醉花阴》授课教师姓名田晴岚教授年级高授课班级405班学科语文上课地点望城区第一中学听课时间2016年4月14日6/6观摩课内容一、导入相传赵明诚白天睡觉时梦见自己诵读一本书，醒来后只记得其中三句：“言与司合，安上已脱，芝芙草拔。”他把这件事告诉了自己的父亲，父亲知道儿子心中有倾慕的女子了。原来那三句是字谜，谜底是“词女之夫”。“词女”是谁呢？当然就是李清照。二、综观李清照其人，从前后期三篇词作反

2、观其经历。李清照的一些词晶莹如玉诉说了她生命历程中的幸福与苦难，其中闪烁着恋情的火花与悲怆的泪光，使我们后读者不禁为之欣悦，也为之叹息。同学们学过她的《如梦令》、《武陵春》、《声声慢》活动一：知人论世，理清经历⑴ 学生自由发言，谈自己所了解的李清照，结合材料，理清她的人生经历，以此展示在多媒体课件上，为后面的诗词解读做铺垫。李清照的词以南渡为界，分为前后期，南渡前：内容：闺情（离愁） 词风：清丽明快。    南渡后：内容：怀旧、悼亡   词风：凄凉、低沉）三 、理愁因  宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚游宦在外；李清照独居青州，重阳赏菊，无人相伴，故作此词。 四、品愁绪1、学生自由朗诵2、师

3、范读3、请一位学生诵读，另一学生评价。4、再请学生伴奏朗诵5、学生整体感知，展示交流：读完该词，你认为全词笼罩着怎样一种感情色彩？明确：词眼“愁”——相思、孤寂。五、析愁思意象是体现诗歌情感的基本单位，诗中选取了哪些意象？这些意象是怎样表现愁情的？“薄雾浓云”：勾画出一种暗淡阴沉的天气，烘托渲染出一种阴郁的氛围，也衬托出女词人烦闷的心绪。其实，暗淡阴沉的自然环境与孤独伤感的情怀已经完全融为一体了。6/6“瑞脑消金兽”：销，写出了香料满满燃烧、烟雾缓缓腾起，以烟雾缭绕，炉中香尽的景物描写，烘托出百无聊赖和极端寂寞的心情，凸出一个“闷”字。西风：1、“西风”渲染愁情 “古道西风瘦马”西风即凉

4、风，此时西风渐起，掀起帷帘，平添凉意。2、“西风”寄托相思《登建康赏心亭》：休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？西风可能用了典故。据说，晋人张翰在洛阳做官，在秋季西风起时，想到家乡的莼菜和鲈鱼脍的美味，便立即辞官回乡。李此时身在赵氏故里青州，而赵被朝廷启用，她是不是在请求丈夫回家呢？有可能。玉枕纱橱：烘托词人孤枕难眠、凄凉的心境。酒：晶莹剔透的液体往往是诗人排忧解闷的选择。　　　　　　　　　　　　　“东篱把酒黄昏后”，借酒浇愁，“把”把玩之意，有赏酒之闲逸，酒入愁肠，化作相思泪菊花：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”关于这一句有一个故事。1、比喻女子憔悴的容颜。碧云天，黄花地，西风紧，北雁

5、南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪2、比喻高洁的品质。六、艺术手法用典、借景抒情、白描 小结：这是一首闺怨词，也是一首关于一个深爱自己丈夫的女子因丈夫远游不归，内心倍感孤寂的怨曲。作者采用借景抒情、用典、白描的艺术手法多方渲染烘托，表现了对丈夫那种无法排遣的相思之情。七、拓展练习比较《声声慢》和《醉花阴》的愁情。联系《醉花阴》，两首词中有些意象是相同的，他们表达的感情相同吗？十、布置作业将《醉花阴》改写成一篇散文或一首现代诗。6/6对观摩课的评价与反思1.素材都是本人精心选择，学生颇感兴趣，课堂气氛好。2.反复吟咏，体会声律之美；3.运用联想和想象，领悟情景交融的意境。4.多角度地鉴赏诗歌

6、，让学生体味诗歌的永恒魅力。5.内容稍多，可能一个课时完成有难度。三、培训学习心得（不少于400字）6/62016年3月29日——4月21日，我参加了望城区信息技术应用能力提升工程举办的为期23天的“望城区信息技术应用能力提升工程”，本次23天的培训学习对我来说很实用，收获颇大。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我的感受也非常深刻。一是培训内容与我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。如创建教学设计方案、微课制作等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础

7、。二是培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。三是课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见，打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短十来天培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重