周卉媛 丽水市缙云下小溪小学《精彩的马戏 》教学设计

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1、精彩的马戏下小溪小学周卉媛教学目标：1、能正确认读课文中的生字词，初步理解“倒竖蜻蜓、瞅”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要介绍了哪些动物表演。3、初步学习介绍的先后顺序，了解构段形式。在充分理解的基础上，练习仿照课文看图说话。有能力的动手写一写。教学过程：一、谈话导入：同学们，六一儿童节快到了，大家是不是盼望已久了？今天老师就给同学们带来一场精彩的马戏作为节日礼物，提前送给大家，高兴吗？（出示课题）那就一起来高兴地读一读吧！这是一场怎样的精彩马戏呢？让我们一起打开课文160页，大声读一读课文《精彩

2、的马戏》。二、整体感知1、读文要求：1）自由地把课文读一读，注意把字音读准，句子读通顺。遇到难读词语、句子多读几次。2）想一想：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？动笔划下来。2、检查学习情况引导：小朋友们读得可真认真，马戏团里的高手很多，它们想考考大家，你们怕吗？1）词语：倒竖蜻蜓圆溜溜瞅着顽皮跷跷板哄笑插着金属挺有趣喝彩好奇2）还有几个多音字，大家一起来把它读正确。3、同学们真厉害，连高手都打败了，它们只好回到课文中去了。我们再来读读课文，看看还能把它们读准吗？4、边读边画出课文向我们介绍了哪几个马戏节目？哪些节目介绍

3、的特别详细、特别精彩？三、感受精彩1、这么多精彩的表演我们一定等不及了吧，课文怎样把它们介绍具体呢？请同学们自己读读2--4自然段，结合插图，看看你最喜欢哪个节目？为什么？2、学生交流回报1）你喜欢哪个节目？能介绍下是怎么表演的吗？你为什么喜欢它？2）其他同学有什么要补充的吗？你们觉得这个节目怎么样？3）谁愿意再把这个精彩的节目读给大家听？例：猴子爬竿你从哪里读出它的有趣呢？请你找找有关的句子或者词语来说一说。“倒竖蜻蜓”（指导书写：竖直直地立着）板书：倒竖蜻蜓1）倒竖蜻蜓是怎么样的动作，小朋友你看到过吗？2）我们很多小

4、朋友都没看到过吧，课文里的插图就是这个动作。谁能看着插图具体来说说倒竖蜻蜓具体是怎样的动作？A：小猴子头朝下，脚朝上。（引导：就只是头朝下脚朝上吗？再仔细看看他的手和脚是怎样的？）完整地说说倒竖蜻蜓：小猴子头（），脚（），双手（），这就是倒竖蜻蜓。B：想象：小朋友，小猴子是在什么地方做出这样倒竖蜻蜓的动作？引导学生读课文找“高竿顶上”，教师：这高杆可能是----二层楼高、三层楼高。是呀，就是在这么高的竿子上，小猴子就凭着双脚夹住竿子，身体倒悬在半空，双手张开做飞翔的样子，小朋友，此时此刻你在想什么？学生交流：小猴子本事真

5、大！教师引导：是呀，小猴子就是在这么高的地方做着这样的动作，你有没有为他担心？只要他的脚稍微一松，就会----（摔下来、掉下来摔疼。。。）教师：多危险哪，我们都为它担心，可是我们顽皮的猴子有没有紧张呢？请大家看插图，你看猴子是怎么样的？（学生说一说）（出示句子）：指名读（课文里是怎么写的？）理解“瞅”1、 瞅什么意思？2、 换成看或望好不好？3、小猴子好奇地瞅着观众，他好像在跟观众说什么呢？（打招呼炫耀）教师：他那顽皮的样子---观众的反应？出示：哈哈大笑四、总结方法，拓展练习欣赏完了这三个节目，我们来回顾下课文从哪几个

6、方面把节目介绍的这样精彩的？1、出示第2自然段，快速默读，想一想。谁表演什么，怎样表演，观众的表现。2、练习写话：你能学着这种方法也从这三个方面对后面的节目做一下介绍吗？提供词语盘点：好玩有趣精彩有意思刺激惊险弓着前腿飞快一跃甩着来回走动叼起穿着打扮骑着做鬼脸哈哈大笑哄笑惊呼喝彩鼓掌出示课件：（）表演得也很（）。它（），观众看了都（）。反馈交流：谁愿意来说给大家听听？五、总结师：咦！动物们为什么能表演这么精彩的节目？哦！原来是叔叔阿姨精心训练的结果，他们可真有办法，让我们一起读读课文的最后一句。老师送给大家的这场马戏同学

7、们喜欢吗？预祝同学们六一儿童节快乐！板书设计精彩的马戏猴子爬竿黑熊踩木球山羊走钢丝教学反思：《精彩的马戏》是一篇选学课文，共记叙了六个节目。其中，重点记叙了“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走钢丝”等精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。文章最后赞叹：“马戏团的叔叔、阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥”，说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔、阿姨训练的结果。拿到文本后我认真研读，定下了3个教学目标：一、认读文中难的生字词，及四个多音字。二、熟读课文，

8、了解课文主要介绍了哪些动物表演。三、在充分理解的基础上，练习仿照课文看图说话，有能力的动手写一写。然而，理论和现实总是存在出入。漫长地等待了两节课后，我怀着忐忑的心情进入了课堂。一堂课下来，发现自己的生字教学过于形式，对于部分学生来说，没达到完全识记的程度。而在文本学习时，我设计抓住“精彩”一词，让学生通过读句子体会