张晔妙手拈花，万物入画2

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1、妙手拈花，万物入画——巧借电视节目,创新历史教学方法威海市环翠国际中学历史组张晔【摘要】中学生对历史兴致高昂，但是却将历史课堂形容成几千年前的“木乃伊”。出现这一问题的主要原因在于教师没有使用有效的教学方法，将丰富生动的历史讲解的枯燥无味。在教学实践中，我将大家喜闻乐见的电视节目创新的应用于历史课堂中.学生眼前飞扬着鲜活的历史，由观众变成了演员，逐渐改变了对历史课堂“麻木不仁、敬而远之”的态度。【关键词】电视节目；教学方法；创新;中学历史课堂最近，教育部对北京两千多名中学生进行调查，调查数据表明：学生最不愿学的课程中，历

2、史课列前三位；在学生最喜欢的15门课程中，历史课是倒数第2位。【1】这一数据使我不禁联想到中学历史教学的尴尬局面：中学生对《汉武大帝》、《康熙王朝》、《贞观长歌》等历史剧喜爱有加，但对历史课堂的印象却是“各朝各代千篇一律、易混难记”，“堂堂是干巴巴的时间、地点、人物、事件，没滋没味”。李大钊说：“历史是死的，但解喻是活的，与时俱化的。”我想，上述尴尬局面出现的主要原因是教师没有将“死”的历史“解喻”成“活”的。要想将历史“解喻”的“与时俱化”，教师一定要灵活运用各种教学方法，还历史课堂丰富多彩的真面目。《历史课程标准》明

3、确提出：“鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”【2】掩卷深思，教师必须创设、挖掘、使用灵活的教学方法，这样才能使历史课堂更贴近学生、更具吸引力。形象、生动、有感染力的电视节目以其独特的魅力深受学生喜爱，也为我找到了一把创新历史教学方法的金钥匙。这里，我仅结合自己的教学实践，谈一下我的做法。一、小荷才露尖尖角——牛刀小试在执教六年级上册第十课《中华文化的勃兴（二）》一课

4、时，我遇到一个非常棘手的问题——怎样帮助学生区分春秋战国时期几位思想家的观点。几经思索，仍然束手无策，毫无头绪的我无奈地放下课本，打开电视机。CCTV—3正在播放《挑战主持人》节目，选手们唇枪舌战，嘉宾们点评幽默，观众们兴致高昂。看着精彩纷呈的节目，我茅塞顿开，何不将《挑战主持人》节目引入历史课堂呢？让韩非、孟子、墨子等思想家也来《挑战主持人》，而我的学生们走上历史的舞台，担任节目评委。于是，模拟《挑战主持人》的一课便开始了。师：拜别了老子，我们又拜见了春秋战国时期几位著名的思想家：墨子、孟子、庄子、韩非、孙武。这几位思

5、想家一致要求跟我们回来参加《挑战主持人》节目。这是怎么回事呢？（听到这里，所有的同学都惊奇的望着我，眼中溢满期待之情，学习兴趣得到有效提升。）师：原来啊，咱们威海电视台最近增设了四个节目——《人与自然》、《法制时空》、《军事天地》、《爱心世界》，急聘节目主持人。庄子他们听说后，非要来咱们威海电视台试试。到底他们谁能顺利过关呢？这个决定大权在咱们这些评委手中。下面就请各位评委结合你手中的各参赛者资料，也就是你的课本，为每一个节目推荐一位最佳主持人。四个评委可以互相讨论一下。（四人一小组看书、讨论，五分钟时间）师：好，看各位

6、评委的表情，好像已经有眉目了。哪位评委愿意发表自己的高见。生：我为《法治时空》节目推荐的主持人是韩非师：请简述你的理由生：韩非是法家在战国时期的代表人物，主张改革，反对空谈仁义，提倡法治。提出建立君主专制中央集权的封建国家。师：你认为在战国时期，韩非最受哪个国家国君的赏识？生：秦国师：非常好，秦始皇就是采纳了韩非的思想，才建立了一套影响中国2000多年的专制主义中央集权的政治制度。师：那你认为韩非的思想中，有适合我们现代社会的吗？生：韩非的主张改革，提倡法治。我们现在正处在改革开放的时代，我们国家提出的是建设有序的法制社

7、会，走依法治国的道路。师：刚才大家已经为《法治时空》节目找到了最佳主持人。请各位评委继续生：我为《人与自然》节目推荐的最佳主持人是孟子师：孟子是儒家在战国时期的代表人物。他会在《人与自然》节目中给我们带来哪些精彩的观点。……面对这样妙趣横生的一节历史课，孩子们表现出前所未有的积极和踊跃。看着他们激动兴奋的脸庞，我的心中溢满作为历史教师的幸福感。我相信，只要我们善于发现、勇于实践，不断创新教学方法，就一定能找到激发学生兴趣的源泉。二、千树万树梨花开——因课制宜将《挑战主持人》节目引入历史课堂，真是柳暗花明又一村。在此后的教

8、学中，我不断的完善、发展，尝试着将其他电视节目融入到历史课堂中。1、《大学生辩论会》节目融入历史事件大讨论中历史教学不但要求学生有系统的知识结构，还要培养学生严密的思维，运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题，对于历史事件的大讨论是最能锻炼学生的思维能力的。例如：对“西安事变后，是否该杀掉蒋介石”这一历史事件的大讨论