如何做到语文课堂的高效教学

《如何做到语文课堂的高效教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何做到语文课堂的高效教学平罗城关二小陈艳宁高效课堂是以最小的教学和学习投入,获得最大学习效益的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的较高效率、较好效果并且取得较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂基于高效教学，高效课堂是有效课堂的最高境界。那么，如何成就语文课堂的高效教学呢？也就是所谓的高效课堂呢？教学顾名思义就是教与学的结合，只有以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，一切以学生为中心、以快乐为根本，才有可能造就真正的高效课堂。一、要以学生为主体，引导学生要爱学、会学、肯学。语文是

2、一门语言的艺术，涉及人们生产、生活的方方面面，掌握了语文艺术，可以使一个人变得聪明、豁达、机智、幽默，因此一定要引导学生爱学、会学、肯学。首先，要让学生喜欢语文。在教学时要多讲笑话、故事、传说、典故等，激发学生的学习兴趣。在教学中，我经常根据教学内容搜集一些适合学生看的故事，让学生看，讲给学生听，比如在讲“自相矛盾”成语故事时，我让两个学生扮演不同的角色，学生的形象表演使同学们哈哈大笑，真正理解了什么叫“自相矛盾”。同时我还要求同学们每人要会讲十个以上的成语故事，在适当的时候组织故事会，让同学们相互讲成语故事。从

3、而激发了学生们学习成语故事的兴趣。其次，要教育学生掌握正确的学习方法。语文是一门生动的语言艺术，同时也是一门深奥的语言艺术。一定要从字、词、句等基础知识入手，只有多读多练，才能达到一定的语文水平。我给同学们讲了“空中楼阁”的故事，教育学生们干什么事情一定要打好基础，万丈高楼从地起，只有打好基础，才能建起高楼大厦。然后还要教育学生“肯学”，激发了孩子的学习兴趣后，还要培养孩子形成良好的学习习惯和正确的学习方法。要做到课前预习，课后复习，要将课堂上认真听讲和课后自学相结合，多学多练，持之以恒。“铁杵磨成针”、“孟母断

4、织”的故事便是很好的题材。二、要以教师为主导，作为教师要善学、会教、能钻。人们常说：要想给学生一杯水，作为老师就要有一桶水、一缸水、甚至更多。如何使老师的知识成为有源之水，这就需要老师不断的学习，博览群书，探根究底，只有这样，在教学时才能旁征博引，信手拈来，谈古论今，融会贯通。在讲《草船借箭》的故事时，为了让学生们对孔明的“神机妙算”有更深的了解，在讲课时，我又讲了“火烧新野”、“空城计”等三国故事，同学们个个对孔明的机智赞叹不已。其次，作为教师，在教学时还要有较高的教学素养，在课前要认真备课，做到先学后教，在课

5、堂上要精心设计，智慧处理，要充分调动学生的学习兴趣，形成教学互动。只有充分掌握了教学技巧，才能达到高效的目的。同时还要做到因人施教、因材施教、因时施教。记得我刚调到二小的时候，接任六年级语文，班里学生作文水平很差，一布置作文学生就照抄别人作文。在作文课上，我读了班里一名学生写的较真实，描写细致的作文《一件小事》，文章记叙了星期天“我”打扫卫生，把垃圾扔在楼道里，一位老奶奶很艰难地托走了垃圾。这让“我”羞愧难忍。没想到这位学习一直很一般的学生，自从我在班里把她的作文当范文读了之后，她的学习劲头特别大，开始喜欢语文了

6、。而且特别爱上作文课，于是我就让她在作文课上自己读自己写的较好的作文，从那以后，她更爱学习了。每次作文、作业都很认真的完成，仅仅一年时间，她的学习成绩就名列前茅。可见，孩子的潜能是多么的大呀！作为老师就是要善于因人施教、因材施教、因时施教。再次，随着时代以及高科技的发展，好的教学方法、教学手段层出不穷，如电脑、多媒体的使用，使教师的备课与课堂教学有了质的飞跃，同时一些优秀的教学方法如：“三疑三探”、“双向五环”、“三三六”、”271等课堂教学模式，对传统教学都提出了创新与挑战，因此，作为教师还要不断的钻研新的教学

7、方法与方式。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。　在教学《永生的眼睛》一文，我制作了多媒体课件。导入新课时，我先出示课件：春天的花草树木有关美丽景色，告诉学生春天来了，我们一起去欣赏一下，当学生看到春天美丽的景色禁不住喊了出来。学生完全被春天美丽的景色所吸引。接着我问学生透过我们的眼睛你看到了什么？学生们积极发言，把看到的景物说的生动具体

8、，有声有色。课堂气氛活跃。调动了学生的积极性，激发学生的学习兴趣。三、要以训练为主线，在课堂中要善于引导、捕捉、挖掘。课堂是教学的主阵地，只有充分发挥课堂的教学效率，才是真正的高效学习，因此，作为教师在课堂中要要发挥引导、捕捉、挖掘的效力。首先，教师在教学中要学会引导。在讲《七步诗》时，学生们对诗的内容一时很难理解，于是，在讲课前，我先给学生们讲解了当时的背景，讲述了当时