在教学中如何做到高效课堂

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1、在教学中如何做到高效课堂中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1002-7661(2016)13-0016-02《义务教育数学课程标准》提出：“数学来源于生活，生活中处处有数学。因此，数学是我们的生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言，思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代化文明的重要组成部分。所以，在我们的教学中，作为传授者要

2、具有新理念、新教法、新课堂结构，使学生乐于接受新知的课堂才称得上高效课堂。教育在不停地完善，不停地改革。如何能达到高效课堂是从上到下都在努力的方向。通过实践与总结，我觉得可以从以下方面着手。一、课前准备首先备教材；时刻做到心中有教材，熟悉教材，做到活学活用。然后再备自己，调整好自己的情绪，把不良情绪抛到脑后，微笑着走入课堂。在课堂上，老师的情绪时刻影响着学生，感染着学生，教师把充沛的精力投入到课堂中，这是学生学习新知的前提。最后备学生，怀着一颗慈爱之心，把每一个学生都放在心里，尊重学生的个体差异，熟知每一个学生的接受新知的能力。高效课堂应让学生充满求知的愉悦感，

3、调动起学生的良好情绪，形成互动。课堂的节奏感和逻辑性是适合课堂教学内容的。这个氛围要由教师来创设，从情绪到求知欲的引发，以及整个课堂的感应互动都能体现这种关系。二、提高自己驾驭课堂教学的能力老师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入

4、”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。当然，我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心，促进三维目标的全面达成。在课堂教学中，不是以教师为中心，而是以学生为中心，为主题，学生怎样更多的接受新知识，那就要看教师驾驭课堂的能力了。教师驾驭课堂能力强，学生接受新知就多。三、科学的学法指导著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学

5、。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”，养成勤于思考的习惯。四、学生方面1.课前预习习惯预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂

6、自然就有效了。1.课堂学习习惯上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板;老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。2.课后巩固习惯坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重

7、要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。五、善于课后总结对于本节课的授课过程进行一个客观的、全面的总结。把一节课中的导课、探索新知，巩固练习，进行彻底总结。六、对自己和学生进行总结自己在教学中的方方面面和学生的表现，都要进行及时的总结。教无定法，贵在得法，只要我们在教学中遵循数学课堂教学规律，在教学中既关注教学内容，又关注学生，在教学中牢牢把握“一切为了学生的发展”这一总体目标，就一定能做到

8、具有高效率的课堂。