《生活中的推理》教学案例

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1、生活中的推理教学目标知识技能：通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，增强应用意识。过程与方法：学会利用表格，运用排除法进行推理判断，培养学生初步逻辑推理能力。情感态度价值观：通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流，培养学生合作意识，借助操作等游戏活动，激发学生学习兴趣。内容分析重点：学会运用表格，运用排除法进行推理判断的方法。难点：借助白板列表格整理信息，按照一定的方法进行推理。问题预测：学生用语言表达推理过程不够流利清楚。对策：教学中，先让学生在小组内讨论交流，然后再选派代表发言，使语言表达能力得到了很好的锻炼。课内外资源及组合白板课

2、件、表格主要程序游戏中感受推理→生活中学习推理→实践中学习推理→情感中融合推理板书设计生活中的推理列表整理信息——寻找突破点——推理教学过程一、情境导入，激发兴趣（游戏中感受推理）教师：孩子们，我们一起来做个游戏怎么样？出示信息：它在我国的东北部；它位于我国的最大石油城内，它伴随五湖新区开发而建设；它是一所新成立的九年一贯制学校。你们猜对了，它就是我们的兰德学校。同学们，你们知道吗？刚才大家通过已经得到的信息，推算出了结论，用了一个很有价值的思考方法，叫推理。推理在我们的生活中应用很广泛，方法也很多，这节课我们就一起研究一下生活中的推理。学生：认真倾听。猜谜：兰德学

3、校二、生活中学习推理教师：推理活动一：来自哪个学校？1、我们班的甄懿、李昕滢和王雪霏在转入兰德学校之前，分别来自三所不同的学校，让我们看看他们带来怎样的信息？学生：甄懿：我不在庆风小学读书；李昕滢：我是杏南二小的学生：王雪霏：我没有去过萨东四小。教师：这道题目有些复杂，同学们你们能不能想出一个好办法推出他们三位原来在哪所学校读书呢？2、请同学们把自己的思考过程写在练习本上。3、讲一下文字表达法、连线法与表格法的推理过程。学生：学生把自己的思考过程记录下来，然后在小组内交流，找代表汇报：1）文字法2）连线法3）表格法教师：4、比较一下三种方法：1）文学法繁琐，费时长，

4、容易讲乱2）连线法不是很直观3）表格法能有序思考问题，把推理的过程表达的更加清楚直观。学生：比较三种方法，重点找出表格法推理的优势。教师：5、小结：既然表格法能清楚地记录信息，使人一目了然，今天我们就重点来学用表格进行推理。6、讲解表格法：1）表格的第一行和第一列是什么内容？2）说一说符号的作用？3）尝试在表格中试标一下，然后说一说怎么想的？推理时，综合所给信息，一般先肯定其中的一项，同时再排除其它几项，就能又快又准完成推理了。学生：三个人物，三所学校用“√”表示肯定，用“×”表示否定允许学生有不同的推理方法。填写表格一：庆风杏南萨东甄懿××√李昕滢×√×王雪菲√×

5、×三、实践中应用推理教师：刚才同学们如此出色的完成了学习任务，下面我们接着体会用表格推理的奥秘吧！思考：1、推理三位数：在大家努力下，我们了解了三位同学来自不同的学校，其实他们不但学习环境不同，而且个人的性格、喜好也是不同的。甄懿是男孩子，特别喜欢研究数学题，有一次妈妈给他出了一道题考考他，他该怎么办？你们能帮帮他吗？信息：有0、3、7三个数字，每个数字只用一次请按要求组成一个三位数：7不在十位，3在个位。请同学们独立填写表格二，说一说自己的推理过程。学生：填写表二，汇报推理方法百位十位个位0×√×3××√7√××三位数：703教师：2、操作：李昕滢和甄懿不同，她的

6、特点是热情好客，如果你到她家去玩，她一定会把自己的玩具都拿出来给你们玩，这里我要提醒大家，当我们离开时应做什么？学生：整理玩具教师：能根据李昕滢的提示，把玩具押回适当的位置吗？信息：1）熊猫在洋娃娃左面，小狗的上面；2）松鼠没有放在小狗的旁边，也没有放在洋娃娃的上面；3）小喇叭也不在小狗旁边。填一填表格三：松鼠小喇叭熊猫洋娃娃小狗手鼓谁能动手操作，摆放在指定的位置。学生：找两名同学：其中一名的特征，另外一名是他的同桌。教师：3、反思：王雪霏的特点是特别善于反思和总结，她认为每个人身上存在优点的同时也一定会存在许多缺点，她把他们三个人的缺点整理在表格内。出示表格：声大

7、合作积极动脑筋甄懿√×√李昕滢×√√王雪菲√√×你有什么发现？和他们相比你对自己的课堂表现满意吗？学生：观看表格后发现：甄懿小组活动表现不积极；李听滢回答问题声音小；王雪霏不爱动脑思考。自由评价四、情感中融合推理教师：同学们今天学习有何收获？你们的表现很棒！同学们个个积极进取，领导对我们重视有加，试推理出，兰德学校的明天会怎样？学生：用表格法推理。畅所欲言教学反思这节课我能深入孩子生活的世界，从孩子喜好的角度出发，选择学生喜爱的事情，让他们进入角色，执着于推理，通过自主探索发现表格法推理，不仅能清晰地看出推理的过程，也能够呈现出推理的结果，问题设计有连续性，层次