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时间:2018-08-06
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1、《生活中的推理》教学设计庆元县实验小学吴振俭教材分析首先,我们知道推理是由一个或几个已知的判断(前提也可以说是条件),推导出一个未知的结论的思维过程。它是一种重要的逻辑思维形式,也是人们生活中较为常见的一种思维形式。本教材的教学是立足于学生的认知发展水平,对事情的判断都有一个直接判断的条件,问题设计的难度也都不大。本课题的关键在于激发学生的学习兴趣,让学生自主探究,通过各种形式将推理的结果表达出来。如何有条理地阐述自己的推理过程,教师在此方面要如何进行引导是关键。让学生明确推理时一般要先找到一个关键
2、句,作为推理的突破口,这句话一般不仅能直接得出一个结论,还能帮助进行其他的判断。教学目标1、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。2、能借助列表整理信息,对一些现象按照一定的思维方法进行推理。3、能有条理地表达自己思考的过程,并能清楚的表述出来。教学重难点经历推理的过程,掌握一定的分析和推理的方法,借助列表整理信息,按照一定的方法进行推理。引导学生如何能有条理表达自己思考的过程。准备材料多媒体课件信封35个教学过程一、创设情境,游戏导入1、猜猜粉笔在哪只手里?师:假如老师其中一只手上藏着一支粉笔
3、,哪位同学告诉大家粉笔会是在老师哪只手上呢?生1:可能在左手!生2:可能在右手!生3:可能在左手也可能在右手!师:能确切的告诉大家吗?生4:老师能给点提示吗?板书:可能师:假如粉笔不在老师的左手。可能……也可能……生:(很快的说出)粉笔肯定在老师的右手!肯定师:你这么肯定?能说说你的理由吗?生5:粉笔不是在老师的左手,那就是在老师的右手了!(板书)师:(竖起大拇指肯定的表扬回答的同学)回答得真棒!!你找出了非常关键的线索——粉笔不在老师的左手。师:对学生的回答给予引导与肯定。(看来我们303班的小朋
4、友很有潜力哦!)小结:其实在刚才的游戏当中,同学们根据老师提供的线索,进行了连续的思考,最终找到答案,这一思考答案的过程就是推理。【设计意图】通过小游戏充分的调动了学生的学习兴趣,同时让学生初步体会什么是推理,推理和生活的密切联系。板书课题——生活中的推理二、自主学习,探究新知1、爸爸、妈妈和明明在一起吃水果。明明说:“我们每个人分别吃了桃子、葡萄、草莓其中一种水果。”爸爸说:“我没有吃桃子。”妈妈说:“我没有吃桃子,也没有吃葡萄。”他们分别吃的是哪种水果?爸爸吃的()妈妈吃的()明明吃的()师:“
5、每个人分别吃了桃子、葡萄、草莓其中一种水果。”这句话什么意思?生:如果明明吃了桃子,爸爸吃了葡萄,那妈妈一定吃了草莓。师:你的意思就是说:“每人只能吃一种水果,每种水果只能一个人吃!”请学生找出题目中的关键句——突破口,运用黑板上的词说说自己的推理过程。2、课件出示例题:学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组,淘气、笑笑和小明根据自己的兴趣,分别参加了其中一项。师请生齐读题。师补充问题:你能确定他们分别参加了哪个兴趣小组吗?生:不能,因为他们没有给我们条件,我们不能确定他们各自参加了哪个兴趣小组。师课件
6、补充信息:笑笑不喜欢踢足球,小明不是电脑兴趣小组的,淘气喜欢航模。师:现在知道淘气、笑笑和小明分别参加了哪个兴趣小组吗?要求:(1)先独立想一想,把解决这个问题的过程用适当的方法表述出来。把你的想法和周围的同学交流一下。(2)要让别人明白你的推理过程。师提示:你选择方法可以有列表格、连一连、画一画……教师巡视,收集学生的记录方法并展示。(列表法、连线法、排除法……)在展示学生作业的同时,让学生借助以上方法有条理的叙述自己的推理过程。从而引出本节课的重点方法——列表法。在讲解学生的方法时,老师可以借助
7、事先准备好的表格对学生的讲解进行展示。让学生明白运用列表法进行推理。在确定一项的同时,就否定了其他的几项。生可能出现的情况:(1)连一连的方法。师:结果很清楚的呈现给我们了,但是你们能看出他的推理过程吗?生:不能!师:或许这位同学的推理过程是在心里完成的!我们在看看这位同学的。(实物投影:(2)用语言表述推理过程和用表格呈现推理过程。师:我们来看看这两位同学的方法。(这位同学用语言来表述,的确让我们清楚的看出他的推理过程;我们再来看看这位同学的(展示列表格的方法)比较有意思,他运用了列表格的方法,那
8、么老师这里也准备了一张差不多的表格。师请学生来表述自己的推理过程:老师在学生表述的过程中引导学生发现列表格的优越性:在确定一项的同时,就否定了其他的几项;用较少的条件去推出结果,更加简单。若学生能发现这以优越性,则老师去掉条件“小明不是电脑兴趣小组的”,再让学生去判断,发现在确定一项的同时,就否定了其他的几项。师:今天我们重点来学习列表法在推理中的运用。3、谁来帮帮慢羊羊老村长?青青草原要举行运动会了,大肥羊学校正为选拔运动员忙得不亦乐乎!瞧!连可爱的灰太狼先生也没闲
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