“生活中的推理”教学设计

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2、区中关村第一小学张 岩确定教学目标：1、 教学目标：（1） 知识与技能：①经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。②能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。（2）过程与方法：①经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展学生基本推理能力，能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。②体会解决问题策略的多样性，体验列表方法推理的优越性。（3）情感态度价值：   更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/minglsun）党建文档酷-中小学教与学（http://www.do

3、cin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！“生活中的推理”教学设计北京市海淀区中关村第一小学张 岩确定教学目标：1、 教学目标：（1） 知识与技能：①经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。②能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。（2）过程与方法：①经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展学生基本推理能力，能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。②体会解决问题策略的多样性，体验列表方法推理的优越性。（3）情感态度价值：   更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.

4、docin.com/minglsun）党建文档酷-中小学教与学（http://www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。感受数学与生活的联系，在交流中获得成功体验。2、 教学重点：经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，按照一定方法进行推理。3、 教学难点：对信息进行归类、整理，用表格的形式处理信息。4、 教学准备：课件、练习卷（每人两张）、表格纸（每人两张）。（练习卷的两道题分成两张纸，第三题装入信封中，避免学生提前解答。两张表格纸课前压放到信封下。）

5、过程设计：课前互动：前两天张老师已经和同学们见过面了，同学们的活泼、勇敢，给张老师留下了深刻的印象。今天有很多老师来听课，你们愿意把自己介绍给更多的老师认识吗？谁来大声的进行一下自我介绍。师简单评价：你的声音真洪亮！           认识你很高兴！           你真可爱！师：咱们班同学发言积极主动，声音洪亮，希望一会课上你们也能勇敢地说出自己的想法，发表自己的见解，好吗？一、 激趣导入：1、 猜猜他是谁。（1） 张老师还想认识我们班一名同学，她是我们班第一个端正坐姿，注视我的孩子。可是我不知道她的名字。我给大家提供三

6、条信息，你们来告诉我她的名字好吗？①她不是一名男生。②她坐在第二组。③更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/minglsun）党建文档酷-中小学教与学（http://www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！她留短发。学生猜师：大家一下子就猜出来了！谁来说说你是怎么猜出来的？猜的过程是怎样的？评价：你叙述的真清楚，让大家一听就明白。你太棒了！我发现他会听！会思考！能根据张老师提供的信息，把范围逐渐缩小，快速找到答案。更可贵的是他能用这么清楚，有条理的语言表达出来，

7、真棒！（如果描述不清楚怎问：其他同学怎么想的呢？如果学生只凭借一条信息，如：她留短发。就判断出结果。则师：你真棒！这一条信息就能猜出来了！）     你真是一个脑筋灵活，思维清晰的孩子。预设：①有的学生会从第一条信息立刻猜出这位同学。应该说是巧合。教师可这样处理：这位同学很棒，自己能根据线索进行推理。但是推理只凭她留短发这一条的理由充分吗？     ②要注意学生发言。如：她留短发，所以她不是女生。问：女生一定是长发吗？师：孩子们，刚才你们把范围逐渐缩小，这个过程，就是我们数学中推理的一种方法。生活中还有什么样的推理方法呢，今天我

8、们一齐来研究：生活中的推理。（板书：生活中的推理）更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/minglsun）党建文档酷-中小学教与学（http://www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！二、 探