《雨后的森林》教学设计2

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1、金积中心学校集体备课教学设计课题4雨后的森林计划课时2授课人路晓双教学内容分析这是一首描写雨后森林美丽景色的清新小诗，从雨后森林中各种植物的可爱情状的描写，让我们感受到森林的美。从而喜爱森林，热爱祖国。本文适合学生朗读，展开想象去想诗句描写的景物的美，还可以结合学生的生活知识，想象一下雨后的树林或草地上还有什么美景，从而感受到大自然的丰富。教学目标1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

2、　　4.充分激发学生的想像能力和创造能力。　　5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。教学重难点1.朗读课文，了解雨后森林的样子。2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱教具学具准备根据课文内容制作的课件、生字词卡片。教学设计思路在理解课文时，可出示挂图，将学生带入一幅美丽的图画中，用生动的语言吸引学生的注意力，先激起学生学习的欲望。在指导朗读时，让学生先听范读，再练习，通过朗读体会雨过天晴后看到的美景的欣喜心情，朗读诗中描写四种事物的四句话时，让学生通过观察、想象、理解诗文内容。体会

3、意境，很自然地读出对大森林的赞美。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复备一、导入课文，激发兴趣。二、初读课文、认生字词第一课时（课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）　　师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。　　大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝，请同桌或老师帮忙。好奇地听！读题：雨后的森

4、林边读边画出不认识的拼音。请教同桌或老师。学生读课文。激发学生学习的兴趣。学会合作学习。2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）　　3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）教师将生字逐一贴到黑板上。　引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。　　随机指读生字。　　4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）学习“

5、伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）男女同学轮流读。全班齐读。　学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）　去掉拼音读词。（齐读、开火车读。）培养学生的表达能力。加强巩固。三、细读课丈，整体感知。　（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同

6、桌之间互相读。）　　2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？　“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。　　3.指导朗读中间四句话。（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）同桌互读。边读边想。边读边画。“雨停了”“雨停了”雨停了，树林里藏着好多宝贝：蘑菇、木耳、红果、葡萄，多水灵啊！在游戏中学，激发兴趣。自主学习，增强全作意识。学会读，学会在读中想，学会边读边想边做。四、导读

7、课文，读中感悟。　　让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）4.理解课丈的最后两句。　　朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？　宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）用动作展现雨后森林的美。练习朗读，看着画面，进入情境，有感情地读，从中体

8、会到雨后森林的美。　全班齐读。因为森林里有白白的蘑菇，有黑黑的木耳，有鲜红的果子，还有绿色的树木，它们被雨水一洗，颜色就更鲜亮了，森林里有这么多宝贝，那森林就是祖国的宝库了。小鸟，小鹿、小野花、小猴。还有很多小动物。抽读。其他学生评价。带着感情读，从读中感知意境。读中感知，从感知中得到体会。五、拓展延伸，想像积累。一、复习引入　　5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了