《雨后的森林》教学设计4

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1、４　雨后的森林教材分析这是一篇清新精美的小诗。它描绘了一幅雨后的森林色彩艳丽的图画：鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来，撑开了小伞；油光肥厚的木耳挂满了老树；又大又圆的红果枕着绿叶；亮晶晶的葡萄滴着水珠。一派生机勃勃的美景，让学生读后自然而然地感悟到雨后森林的美，萌发热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的情感。教学目标知识与技能：指导学生认识“伞、红、果、叶、珠、图、画、祖、国”9个生字；学习新笔画“横撇”，会写“木、开、水、耳、雨”5个字；过程与方法：帮助学生正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟雨后森林的美；情感态度价值观：

2、引导学生发现雨后树林或草地上的事物有什么变化。教学重点指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。课时安排两课时教学过程第一课时预习：观察文中的插图，思考图意，读课文，画出要求会认和会写的字。一、激趣导入同学们，你们到过森林吗？你们到过雨后的森林吗？想象一下，那里会是怎样的景象？（学生各抒己见）这节课老师就带大家去参观雨后的森林，认识了生字，读懂了课文，你们就能找到答案了。二、观察图画1、树林里有什么？（指导按顺序观察图画）2、这些事物在雨后都发生了什么变化呢？（看图，初步感知）三、初读课文，识记生字1、自由读，提出自读要求：

3、读准字音，读通句子；2、自由认读带有拼音的生字卡片：伞、红、果、叶、珠、图、画、祖、国3、指名读自己喜欢的字（读对了，其他同学跟着他将这个字读三遍）；4、以小组比赛的形式认读没有拼音的生字（各小组组长组织“开火车”认读生字，比较熟练后全班交流，读得全对的小组能得到一颗智慧星）；5、认读本课的生词：小伞、红果、绿叶、水珠、图画、祖国（先自由读，再读给同桌听，最后全班一齐拍手读两遍）；6、谁能准确地把这首诗读下来？请你站起来大声读，有困难的同学认真听或跟着读；7、四人一个小组，轮流读，听听别人的建议和指导。四、再读课文，理

4、解内容1、自由读，你喜欢哪部分就大声地读出来，要反复读，读到自己满意为止；2、读了你喜欢的那一部分，你知道了什么？（先和同桌交流，两人共同努力组织发言，再在全班发表意见）3、你还有没有不明白的地方？（尽可能让学生提出问题，解决问题，教师不作具体的答复）4、自由读一读课文，再想一想雨后森林发生了哪些变化？5、森林的景色美吗？同桌一起努力把美读出来，想怎样读就怎样读；6、让老师也来感受一下你们语言的美，齐读。 第二课时教学内容：巩固课文内容，学习新笔画，指导书写生字。教学过程： 1. 复习课文、生字。2.检查朗读课文。3.

5、学习新笔画。4.指导书写生字。板书设计 4、雨后的森林蘑菇木耳红果葡萄…… 是彩色的图画，是祖国的宝库