雨后的森林 教学设计

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1、《雨后的森林》教学设计 教学目标：1、认识“伞、红”等十个生字，学写“雨、开”等四个生字。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、在朗读中充分激发学生的想像能力和创造能力。5、让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。重点难点：1、通过朗读课文，了解雨后森林的样子。2、理解文中最后两句话的意思，感悟大自然的美丽。教具准备：根据课文内容制作的课件。教学时间：一课时教学过程：  一、导入课文，激发兴趣。1、小朋友们，你们都见过森林吗？在哪里见过？2、那你们知道雨后的森林里又是怎样的呢？今天老师带来一组图片，想请小朋友们欣赏一下，这些是什么呀？（引出课题，板书课题）接下来，我们

2、就一起走进雨后的森林，看看里面都有些什么。二、初读课文，学习生字词。1.自由朗读课文，尽量把每个字音读准确，遇到不认识的字可以用拼读音节词的方式试着拼读出来。2.再读课文，画出一类字和二类字，多读几遍。3.学习生字词。（1）（课件出示生字：）学习一类字“开、水、耳、雨”，师在黑板田字格内示范字的笔顺、抽学生组词。认识二类字“伞、红、着、色、图、画、宝、库、彩、了”的读音（开火车读、齐读）（2）（课件出示词语：）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、雨后、撑开、水珠”等词抽学生拼读词语，去掉拼音后再读词。（男生女生分开读，齐读）三、细读课文，整体感知。1、齐读课文。2、“雨停了，雨

3、停了”边读边想象，雨后的森林里到底是什么样的？3、抽学生朗读中间四句话。蘑菇（1）生活中经常吃到的——木耳葡萄木耳生长在树上红果其实就是山楂（课件展示蘑菇、木耳、红果、葡萄的图片）（2）蘑菇有手吗？它会撑开小伞吗？蘑菇遇到雨水就张开了，想象蘑菇正打开小伞一样（拟人化）。（3）木耳爬满老树：木耳有脚吗？爬满表示多。（4）红果枕着绿叶：谁能演示一下“枕着”的动作。（学生）（5）葡萄滴着水珠：形容串串葡萄晶莹剔透。（6）大森林向我们展示了这么美的画面，那么谁能把这四句美美地读出来呢。男生女生赛读。4、理解课文的最后两句。（1）齐读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画？为什么说森林是人

4、类的宝库？宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？彩色：蘑菇（白色）、木耳（黑色）、红果（红色）、葡萄（紫色和绿色），拓展到天空（蓝色）、河流（绿色）花朵（红色和黄色）……宝库：丰富而宝贵的资源，除了课文中的这些，还有哪些资源是宝贵的，稀有的……（图片）（2）森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来。（分组读）5、朗读全文。通过学习完本课，对雨后森林，美丽大自然的喜爱之情，有感情地朗读，齐读课文。四、布置作业：（1）练习书写一类字。（2）让学生根据自己的想像，创作一幅以“雨后的森林”为题目儿童画。语文s版一年级上册教学设计——《雨后的森林》山城区实验小学闫慧君