浅水洼里的小鱼+++卢秋莲

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1、浅水洼里的小鱼教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。渗透“边读边想”的读书方法。2、读懂文章内容，树立保护动物、关爱生命的意识。教学重点难点：重点是读通课文；难点是读懂课文，激发情感。教具准备：生字卡片，词语卡片，句子卡片教学流程：一.创设情境，导入新课1、谈话引入师：认识大家很开心，所以老师今天带大家去一个地方，你们知道是哪里吗？2、板书课题：28浅水洼里的小鱼3、复习(读生字，读生词)师：那你们还记得我们昨天认识的生字宝宝吗?我们一起来看一下。那这些生字宝宝在一起做好朋友，你们还认识吗？生开火车读词语！4、齐读课文师：你

2、们读的真好听，这些生字宝宝就回家了，让我们一起回课文看一下他们！二、质疑导学，自主探究。1、随机理解“浅水洼”师：你们知道浅水洼吗？“洼”，是指一些低下去的地方。这低下去的地方只有一点点的水，咱们就把它叫做——（生齐读：浅水洼）。每当潮涨潮落之后，沙滩上就会留下很多这样的一个一个的浅水洼。2、设问引入句子师：那你们知道浅水洼里面的小鱼怎样了吗？让我们一起跟着课文去看一下小鱼他怎么样了啊?（预设：浅水洼里的小鱼怎么样了？浅水洼里的小鱼怎么了？浅水洼里的小鱼快乐吗？浅水洼里的小鱼会遇到什么危险呢……）三．深入了解课文（一）学习第一自然

3、段1、学习“他们被困在水洼里，回不了大海了。”师：想知道浅水洼里面的小鱼怎样了吗？我们一起读一下第一自然段，看一下小鱼怎样了？师：那我们一起看一下这幅插图，水洼离大海近吗？（预设:近）师：这么近的距离，小鱼为什么不回家呢？（出示句子“他们被困在水洼里，回不了大海了。”）师：同学们和老师一起看一下这个“困”字，里面是一个木字，外面是一个方框，你根据这个字形，像里面的木头被围住了，就像小鱼被包围了。这里的困子意思就是“包围住了”。小鱼被什么包围住啦？（被浅水洼包围住了）一起说。对呀，小鱼被浅水洼包围住了，没法自己游回大海了。2、学习“

4、被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”师：那有谁知道有多少小鱼被困在浅水洼里面吗？（出示句子：“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”）你从几百条，几千条感觉鱼怎么样？（多）像这样表示数量多的词语，你们还知道哪些?(板书：成百上千)我们可以说：被困的小鱼成百上千，也许有——几百条，甚至有几千条。3、学习“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”师:这么多的小鱼仅仅是被水洼包围住了这么简单吗？被困在浅水洼里，它们还将面临怎样的危险呢？咱们不急回答，在第一自然段找一下告诉老师。被困在浅水洼里的小

5、鱼它们将面临哪些危险啊？（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。）师:没有了水,不就是要了小鱼的命吗？小鱼呼吸越来越困难，它们疲惫地躺在沙滩上，困难地张开嘴巴，又合上嘴巴。此时，如果你就是一条即将干死的小鱼，你有什么感受?（难过，痛苦）请用小鱼的语气来读一下这句话！师可以范读小鱼儿们，那此时你们最大心愿是什么呢？（预设：回到大海）（二）学习第二自然段，理解男孩的爱。1、师：小鱼的心里话被谁听懂了，让我们一起读一下第二自然段来看一下！2、出示句子：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力

6、地把它扔回大海。”3、小男孩每个动作都那么专注，让我们一起再读句子，来感受感受吧！4、做游戏（我说你们做，要跟着老师的节奏哦！）师：我们就是做一分钟都这样累，那你们说小男孩累吗？既然他这样累，为什么还要不停的捡成百上千的小鱼呢?在沙滩上散步的作者对小男孩的做法有疑问吗？（三）学习第三——六自然段，读懂男孩的心。1、请同学们读3-6自然段，把“我”说的话用波浪线画出来好吗?2、把作者说的话用横线画出来师：在“我”的反复追问下，小男孩是怎样回答的，请用横线把小男孩说的话勾画出来好吗?（出示句子：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一

7、条、这一条……”）我们不如把这句话延长，这条小鱼在乎什么？（生命）每条小鱼都在乎什么？（生命）这个小男孩更在乎——是啊，小男孩捧起的、珍爱的哪只是一条条小鱼，那是一个个沉甸甸的生命啊！（板书：保护动物，珍爱生命）3、分角色有感情的朗读课文，师范读4、现在，我们就来开动脑筋，看看下面的填空该怎样说？出示句子：这条_________，这条也_________！还有这一条、这一条、这一条……所有的小鱼都________（想回大海 想活是生命）五、激发情感，训练语言小鱼终于得救了，终于可以回到那温暖的家，终于可以自由自在地和小伙伴们嬉戏玩

8、耍了。假如你就是那条小鱼，此时你会对小男孩说些什么呢？那假如现在你在这个沙滩上散步，你看见小男孩这样卖力的捡小鱼，你会怎样做呢？六、练习朗读，激发情感多么令人高兴的事情啊！可沙滩上还有几条小鱼,我们赶紧把他们救活吧。(指名读、齐读句子，读出感情)这