5. 古诗二首

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1、课题  5古诗两首 编制人熊玉璜课时2审核人-班级四（2）组别姓名-导学过程（修改栏）             第一课时     题西林壁学习目标：  1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。     2、理解诗句的意思，体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。学习重点：1、欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。知识链接：1、苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣

2、很高。2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，是一种值得研究的文化现象。，“题壁”是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。唐宋时期虽然已经发明了雕版印刷，但由于当时印刷能力很有限，还有大量诗歌不能刻印出来，“题壁”就成为一种“发表”诗作的最佳方式。题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人见而读之，就可传播开来。预习任务：1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（   ）

3、选项：1、当局者迷，旁观者清  2、人外有人，天外有天     3、千里之行，始于足下（5、6号同学可不做）自主、合作、探究： 一、展示互动，检查预习。1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。题壁诗的由来。2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记。 二、明确学习任务，小组合作学习古诗。  1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）  2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？

4、B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。岭                                   峰   c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎样才能看到它的真面目呢？学后反思，我来闯关：1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。（1）题西林壁。（  ）A做题   B书写，题写    C题目（2）只缘身在此山中。（    ）A缘由   B缘分      C因为2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（ )3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着

5、不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例）                                                                                                                                                                                                                           学习收获：         

6、                                                                                                                                                                                                                                                                          

7、                       导学过程（修改栏）         第二课时      游山西村学习目标： 1、认识课后生字，会写4个生字。2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。学习重点：1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。知识链接：1、陆游（1125－1210），南宋诗人，字务观，号放翁，山阴人。少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家

8、乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》、《书愤》、《示儿》等，均为世人所传诵。 预习任务：1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认