第四单元花钟导学案

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1、课题13花钟班级:姓名:导学目标1、认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。3.学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。生字新词我觉得难认的二类字有,我能写出识记方法:我能认真书写课后一类字中难写的生字,并并把易错的地方用红笔描出:通过查字典,我知道以下词的意思:灼伤:欣然怒放:用上面词语写一话初读感知1、我读了()遍课文,我能把课文读流利。2、

2、我能搜集关于昙花、月光花的资料,并把它简要写下来。再读感悟1、仔细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢? 2、3、说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?我要观察其他事物,写一篇观察日记。不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

3、1、写出下列词语的反义词。干燥()淡雅()危险()密切()2、文中划线的句子是个什么句子?它在句中有什么作用?3、昙花为什么不能在白天开放?4、昙花只适合在()开放。紫荆花清晨,我推开窗户,风雨之后,清新的空气中飘溢着泥土的芳香,朦胧中,一朵红霞向眼前飞来,哦,原来是那盆心爱的紫荆花,一夜之间竞相怒放了,真有一番“夜来风雨声,花‘开’知多少”的情趣啊!一阵清风吹来,紫荆花飘飘摇摇,犹如一位飘逸潇洒的仙子。它的根呈灰白色,就像两个半球支撑着树身。根上分出两个树权,弯弯曲曲地向四周延伸,如一条石径伸向桃源深处,又如巨龙正腾云驾雾。还有那细嫩的枝条,互相盘绕,合力向上生长着,多像蛟龙

4、的龙须呀!花冠是整个盆景的精华,就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。绿叶守红花,红花托绿叶,交相辉映。紫荆花的叶子是椭圆形的,分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓;叶片有的向外翘,有的向内弯,有的平平整,有的弯曲,形态各异。它的花朵真是别具一格,花瓣呈紫红色,由外向内卷曲,就像一个褶纹多彩的羽扇,又像一个晶莹剔透的铃铛,微风中送来一阵幽香,沁人心脾。花儿三朵一簇,五朵一堆,花竞相开放。花枝上还缀满了花骨朵,含苞欲放,那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出,花骨朵慢慢地绽开笑脸,似乎正为自己的未来而喜悦。秋风瑟瑟,紫荆花微微颤颤着,随风飞舞,投入了大地的怀抱。这一寸泥土,一方窨,就是它的栖

5、身之地。曾几何时,它在这里扎了根,在大地的滋润下,在阳光的爱抚下成长着……它没有忘记母亲的教诲,把大自然赋予的一切又无私地奉献给人们,让人们一起分享这金秋时节的美景。感叹之余又多了一份惆怅,叹息它短暂的一生,突然,我惊喜地发现新的生命又在不断地孕育、诞生,风雨之中,一片新的红霞又向我飘来。啊!紫荆花,你总是把美留在人间,为这充满寒意的秋天增添一线生机。望着这一切,我醉了,沉醉在一派迷人的秋色中…1、联系上下文,解释词语。竞相怒放:         别具一格:2、在文中找出两句比喻句、两句拟人句,写在下面。比喻句:(1)(2)拟人句:(1)(2)3、认真读读划线的句子,作者用“有

6、的……有的……有的……有的……”的句式写出了()的()的特点。你来仿写一句:4、用“______”画出第三自然段中心句。课题14蜜蜂班级:姓名:导学目标1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。2、学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科态度和求实的科学作风。生字新词我觉得难认的二类字有,我能写出识记方法:我能认真书写课后一类字中难写的生字,并并把易错的地方用红笔描出:通过查字典,我知道以下词语的意思:准确无误:用上面词语写一句话我有其他的发现(多音字、形近字等)初读感知1、我用

7、心默读了课文,知道课文讲了一件什么事?本文作者通过()证实了()的确有()的能力。2、让我来简单介绍作者法布尔。再读感悟1、我把课文默读了几遍,知道作者做了一项什么实验?要求不漏述试验的重要内容。2、让我们一起讨论讨论:作者从试验中得出了什么结论,是怎么得出的?3、你最佩服作者什么样的精神品质?让写一写我留心观察到得一个有趣的现象。一天,我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的,我在它们的背上做了白色的记号。然后,我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着做了

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