6、商鞅南门立木教学设计

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1、6.商鞅南门立木(第二课时)平罗城关第一小学洪丽华教学目标：1.理解课文内容，体会商鞅的品质2.抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。3.理解“诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。学习重难点：重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。难点：感悟作者正面描写和侧面描写相结合的描写人物的方法。教学过程：一.复习导入：1.认读生字词：（读、写训练）<1>请注意听老师读三个词，只读一遍，然后听写：孝顺基础惹事生非（一分钟）（2.展台展示，评价，（好好写字，做认真的人）。（2）.开火车认读生字。2.板书课题：（1）从课题你知道了什么？a.人物（强调读题）b.事件（

2、强调）（2）课文主要写了什么？（板书：取信于民）学法指导：扩展题目也是概括课文主要内容的一种方法。二.感悟变法之难，初步感悟人物形象。商鞅是战国时期的改革家，秦孝公授权商鞅主持变法，商鞅要在秦国实行变法，面临哪些国难呢？（自由阅读2~3自然段）1.勾画；2.标注关键词句3.“重重困难”“冥思苦想”“终于”a.理解“冥思苦想”，换词，说话。b重重困难，难在哪？练习用“一方面----另一方面”说话。4.这一段主要运用了什么描写来刻画人物？（板书：心里，神态）你从这些描写中感受到商鞅的什么品质？（板书：聪明智慧迎难而上）三.学习“立木取信”部分进一步感受人物品质。引：商鞅南门立木想要做什么呢？从中

3、又能看出商鞅是怎样的人呢？（出示学法提示）1.生自由读文4~按提示勾画自学。2.小组交流。3.全班展示汇报：（随机）（1）当扛大木柱的人-------领赏吧！“a抓住“大声宣布”指导朗读，读出商鞅的真诚，读出商鞅的决心。b.你体会到商鞅是怎样的人？（板书：言而有信说到做到（2）商鞅到底说了什么？（出示告示）他是这么说的，一也是这么做的，商鞅他可真是一个（引）___________的人。（3）这时，商鞅郑重地对大家说：“••••••”a.理解“郑重”一词。b.从“郑重”“定斩不饶”感受商鞅变法的坚定和决心，感受商鞅的赏罚分明.严格执法。引读：凡是按新法办事的——。要是谁胆敢违抗法令，——。4.

4、小结，，明确写法：这几句话都是通过语言，动作描写来表现人物品质的（板书），我们将这种描写方法叫做正面描写或直接描写。三.认识写作侧面描写的写作特色：1.引：作者除了对商鞅这一人物进行生动刻画外，还对围观百姓进行了细致描写，找一找，画一画，读一读，作者用意何在，可否删除？2.生自由读画.3.全班交流，品系感悟：（1）读句子：a.理解“议论纷纷”“七嘴八舌”b你是围观一员，你会说什么？C.情景再现，分角色读文。d.你可以看出什么？作者用意何在？（这样的话还有）（2）从围观••••••说话算不算数。（3）小伙子••••••喜笑颜开走下来。a.理解“喜笑颜开”，换词。b喜笑颜开的原因是什么？（4）这

5、些描写用意何在？小结：这些描写，更彰显了商鞅的说到做到，言而有信，赏罚分明的美好品质，我们称侧面描写。这就是本文的写作特色：作者在刻画商鞅这一人物形象时，不仅运用了语言.动作.神态等正面描写，还加入对其他人物的侧面描写，正面描写和侧面描写相结合，是商鞅这一人物鲜明。五.感受“立木取信”的影响。1.商鞅立木取信，说到做到，这样做有什么深远影响呢？2.你从中明白什么？（板书：做人之本，立国之本）1.此时此刻，你一定对“诚实”有了更深的认识，你想说些什么？（出示诚信名言，读积累）。2.宋代政治家，改革家王安石曾用一首小诗来表达他对商鞅“诚信”品质的无限敬佩，让我们也坏着这种心情来读一读吧！（出示）

6、。六.总结.《商鞅南门立木》这个故事成为“诚信”故事的典范。板书设计：6.商鞅南门立木聪明智慧迎难而上说到做到言而有信严格执法赏罚分明写做特点：正面描写（语言、神态、动作）+侧面描写