14 卖火柴的小女孩（导学案）

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1、在世界文学的星空中，有许多灿若星辰的杰出作品，其中除了我们熟悉的中国的经典作品还有许多外国名篇名著。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的就在于引导学生读好书多读书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都刻画了性格鲜明的人物形

2、象，人物不同的命运同样引人关注。结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。课题内容简说课题内容简说卖火柴的小女孩这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。凡卡课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。10《鲁滨孙漂流记》本课内容由“梗概”和“精彩片段”组成。精彩片段记

3、述了鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。赞扬了鲁滨孙顽强生存、积极乐观的人生态度。《汤姆·亚历险记》本课内容由“梗概”和“精彩片段”组成。精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家的故事。成功塑造了汤姆这个“顽童”形象，让我们看到他身上具有的敢于探险、追求自由的精神。1.会写21个生字，正确读写“乖巧，围裙”等词语。2.通过本组课文的学习，带学生走进名著，关注作品中人物形象和命运，从而激发学生的阅读兴趣，培养爱读书的好习惯。3.学习作者写人物的方法，通过对人物的刻画再现人物的内心世界。4.通过学习，激起学生对弱者的同情，对黑暗制度的憎恨。1.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们

4、认知程度的外国名篇名著。2.通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。3.进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。101.本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概和精彩片段应该如何教学，是教学的难点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从短篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段的引领下，阅读文学名著。2.学生通过读书和搜集到的与课文相关的资料，读懂课文内容。欣赏文中的精彩片段，并不断积累语言，增强语感。14.卖火柴的小女孩课题卖火柴的小女孩课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：阅读教学应注意培

5、养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中，读是语文学习的重要手段，“读”贯穿阅读教学的始终。课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。选编本课的主要意图：一、引导学生整体把握课文内容，切实关注文中的人物命运，深入体会作者的思想感情；二、体会作者虚实结合的表达方式及其表达效果；三、通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。教学时，我采用以读促讲的策略，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到熏陶，同时创设情境，鼓励个性化阅读，突出读的层次性和多样性。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集安徒生的作品和名言。（学生）3.预习课文

6、，自学生字新词，借助工具书理解词语。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重点识记生字，有感情地朗读课文。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）102.预习课文，搜集安徒生的作品。（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.出示课文插图，导入：同学们请看图，图上画的是谁？你能猜想一下她在干什么吗？在童话作家安徒生笔下这个小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故事？今天，让我们一起走进那个风雪交加的大年夜。2.板书课题。1

7、.学生看图猜想画中的小女孩儿在干什么。（卖火柴）2.齐读课题。3.学生交流搜集到的安徒生的资料。（安徒生是19世纪著名童话作家，被尊为“现代童话之父”）1.安徒生出生于_________,代表作品有：《_____________》，《__________》，《__________》二、初读课文，理清脉络。(用时：20分钟)1.指导学生自读课文，疏通全文。2.师生交流，学习生字新词。教师点拨：“乖”“兜”“橱”“裙”等字的字音及字形。3.出示词卡