人教版五上第三单元

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1、小学语文教学设计学校沙尖子学校设计者陈雪年级五年组长签字陈雪审核沈维王庆瑞课题9《鲸》第一课时（共两课时）教学目标1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2.正确流利有感情的朗读课文。3.能概括文章的主要内容。重点难点1教学重点是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。2教学难点是理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。课前准备白板课件教学过程运用信息技术手段一、导入新课：1.通过课前搜集资料及图片，你们对鲸还有什么了解吗

2、?请和同桌谈一谈。2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸会有什么更深的了解。用云平台调取鲸鱼图片资源二、探究新知一、自由读文整体感知1.先用自己喜欢的方式自由读读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的可以和同桌商量。也可以做上标记。试着把课文读通顺。2.再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识？勾勾画画相关的语句。3.请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸非常大；第二段（第2自然段

3、）：写鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段（第3自然段）：写鲸的种类。第四段：（第4一7自然段），写鲸的生活习性。4.自学生字，每组选出一名代表讲解两个生字。二、精读课文，体会写法自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。1.师：课文是介绍鲸，为什么先介绍象？（这是在作比较。）请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法，引出：“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”再说说这样写的好处。让学生举一反三，师指名读读上面的两句话，体会一下鲸的大。2.找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会

4、用数字说明的好处。（1）比较句子，体会表达效果的不同，体会作者用词的准确性：“鲸是一种庞大的动物。”“最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。”（将具体数字改成“庞大”等模糊概念，让学生与原文比较，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。）（2）试着用列数字的方法说明一事物。3.出示句子：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”（这里使学生体会举例说明法及

5、作者用词的准确性。）放大镜功能显示生字用白板拖拽功能用白板拖拽功能三、拓展延伸：对鲸鱼的习性特点外貌加以细致的拓展，培养孩子从小就热爱动物，保护海洋。板书设计鲸猪鄂哺滤肚肺矮判胎教学反思小学语文教学设计学校沙尖子学校设计者陈雪年级五年组长签字陈雪审核沈维王庆瑞课题9《鲸》第二课时教学目标1.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。2.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。重点难点了解课文介绍鲸的知识，鲸的形体特点。课前准备尽量准备白板课件

6、教学过程运用信息技术手段一、复习导入1.听写生字词。2．引入：上节课学习了《鲸》的第一部分，知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。二、围绕重点，继续学习1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。预设学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。2.快速读第3自然段，说说你知道了什么？

7、指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。5.鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?三、回顾

8、内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。四、学习写法课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来