五上第三单元

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1、Unit3ALet’slearn教学设计(A.Let’stryA.Let’stalk)一、教学目标1.能听说读写单词“drink”和“thirsty”。2.能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。3.能听懂“Let’stry”部分的录音并完成填空任务。4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。二、学情分析五年级学生既是四年级的衍生又是六年级的铺垫，他们具有一定的英语素养，能够用所学的英语知识进行表达；能够听懂指令并积极完成，用英语做事情的能力也越来越高。其次，存在个别学生学习能力强，但过于内向不愿意表达的现象。三、

2、教学重难点（一）重点1.能听说读写单词“drink”和“thirsty”。2.能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。（二）难点1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2.单词“thirsty”的发音。四、教学准备1.教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、四线三格。五、教学过程（一）课前热身(Warm-up)1.FreetalkT:Goodmorning，everyone.Ss:Goodmorning,MissWen.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Whatdoyouhaveforbrea

3、kfast?Ss:Ihave…forbreakfast.T:It’stimeforourclass.Let’sstart.2.教师引出人物MeiMei依次出示已学的有关Food&Drink的单词，学生大声读出来。（二）课前预习(Preview)学生根据教师提供的图片进行练习：“Whatwouldyouliketoeat?”，另一个人抽取卡片并回答：“I’dlike…”设计意图：温故而知新，教师再次带领学生掌握eat和drink的不同用处及回答。（三）新课呈现(Presentation)A.Let’stalk.1.教学新单词。（1）教师分别做“

4、饥饿、口渴”的动作，说“Oh,I’mhungry/thirsty.”然后再引出：“I’dliketohavesomethingtoeat/drink.并提问学生Whocanaskmewiththequestionsentence？”由此引出新单词“drink”和“thirsty”并示范书写，同时让学生来询问“Whatwouldyouliketoeat/drink?”做到问答自如。设计意图：学生通过教师直观的动作和表演学习单词，更容易理解和掌握。（2）教师用多媒体课件出示几种食物或者饮料的图片，问：“Whatwouldyouliketoeat/

5、drink?”，学生根据自己的喜爱进行回答：“I’dliketodrinksome…”2.介绍对话情景。T:NowSarah’sfamilyiscoming.They’retalkingaboutwhattoeatanddrink.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教学录音，全班学生认真观看、默读，带着问题找答案。(Watchthecartooncarefully,readsilentlyandanswerthequestions.)Questions：(

6、1)Whoarethey?(2)Whataretheytalkingabout?Answers:(1)TheyareSarahandherparents.(2)Theyaretalkingaboutfood.第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答其他细节问题。同时让学生独立尝试认读问句。(1)Who’shungry?(2)Whatwouldfatherliketoeat(3)Whatwouldfatherliketodrink?Answers:(1)Father.(2)Asandwich.(3)Somewater.第三次播放教学录音，逐句播

7、放，全班学生听读后进行接龙朗读。其次，分组角色朗读。4.Roleplay&Pairwork：同桌合作练习表演对话；然后教师请数组学生上讲台表演，并给予奖励。（四）延伸巩固(Consolidation﹠Extension)1.A.Let’stry.(1)介绍听力任务。T:OpenyourbookonPage24.Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?Listenandfillintheblanks.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成填空任务。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.Askandan

8、swer&Makeanewtalk(1)让学生自己读一读本部分的例词。(2)让两位学生站起来示范读对话。(3)小组合作，补全对话并进行展示表演,可参考教师提供的模板