20 香菱学诗（导学案）

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1、20香菱学诗课题香菱学诗课型新授课课时安排2课时课时分配第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标1.协助学生理清全文思路，把握文章主旨。（重点）2.和学生共同赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。（难点）3.引导学生体会作者的赞美之情，培养善学、乐学的学习态度。（重点）课前预习作者简介曹雪芹（1715—1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。曹雪芹才华横溢，是诗人、画家

2、。他最伟大的贡献在于小说创作。《红楼梦》是他呕心沥血，“批阅十载，增删五次”的产物，可惜由于早逝，他只写了前八十回，后四十回由高鹗续写。写作背景本文节选自《红楼梦》（人民文学出版社1992年版）第四十八回。标题是编者加的。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作，小说描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。跟本文有关的情节是：香菱三岁被拐，长大后被人贩子卖给薛蟠做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。当时薛蟠外出经商，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园，有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，尤其是像林黛玉这样的才女，因而萌发

3、了强烈的精神追求。本文就是从香菱刻苦学诗写起的。读准字音潇湘（ｘｉāｏ）应玚(yáng)颦儿(pín)腻烦(nì)揣摩(chuǎi)胡诌(zhōu)怔怔(ｚｈèｎɡ)画缯(zēng)鳏鳏(guān)三昧(mèi)平仄（zè）姊妹（zǐ）庾信(ｙǔ)鲍照(bào)嘟哝(nóng)王摩诘（jié）藕香榭（xiè）沁芳亭（ｑìｎ）蘅芜苑(héng)暧暧远人村（ài）7辨清字形诌(ｚｈōｕ)胡诌谄(ｃｈǎｎ)谄媚纨(ｗáｎ)纨绔执(ｚｈí)执着昧(ｍèｉ)愚昧味(ｗèｉ)味道理解词语腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦。起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。三昧

4、：本是佛教用语，常借指事物的关键。自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。诌：编造言词。茶饭无心：没有心思喝茶吃饭。形容心情焦虑不安。呆头呆脑：形容迟钝的样子。嘟嘟哝哝：连续不断地自言自语。地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。兴兴头头：兴冲冲的样子。穿凿：非常牵强地解释，把没有某种意思的说成有某种意思。挖心搜胆：指苦苦思考，费尽心思。怔怔：形容发愣的样子。诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。缯：古代对丝织品的统称。鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。精血诚聚：指把心力都聚集在一起。也指认真学习，费尽心思，呕心沥血地做成了一件事情。7新课导入“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也

5、枉然”。《红楼梦》作为中国古代小说的巅峰之作，是曹雪芹“披阅十载，增删五次”完成的呕心沥血之作。其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”每一次捧起这部文学巨著，我都会被红楼女子的命运深深地牵引着、感动着。今天，我们一起走进红楼梦，去认识一位红楼女子——香菱。新课展开【初读课文，整体感知】1.泛读课文，整体感知。试用一句话概括本文的主要内容。香菱跟黛玉学作诗。2.自由朗读课文，概述香菱学诗的三个过程。拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗；论诗：香菱读诗后，与众人谈读诗体会；写诗：香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。【再读课文，梳理结构

6、】跳读课文，划分文章结构层次。第一部分（1~3）:写香菱在黛玉的指导下读书。第一层（1）：读律诗的章法、对仗、平仄、立意。第二层（2、3）：检查香菱对王维诗的理解程度。第二部分（4~8）:写香菱在黛玉的指导下写诗。第一层（4）：第一稿“措词不雅”。第二层（5、6）：第二稿“过于穿凿”。第三层（7、8）：第三稿“梦中成诗”。【感悟精彩句子】1.文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往

7、的人都诧异。”“至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”2.“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”，“可叹”“可笑”的内容分别指什么？这句用的是什么描写手法？“叹”香菱学诗作诗精心投入的精神，“笑”她近乎“痴”、“呆”、“傻”的状态。用的是侧面描写，使人物形象更丰满、生动，更具体感人。7新课展开新课展开3.“香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”这句话表现了什么？“出神”说明香菱学诗已是神游其中，物我两忘；“抠土”表明香菱此时呕心沥血，费尽心思。全句形象地表现出香菱写诗构思时

8、的专注神态。4.“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？’”这一细节描写，表现了香菱的什么性格特