20.《香菱学诗》导学案

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1、20.《香菱学诗》导学案【学习目标】1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。2．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；3．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵，学习小说塑造人物的高超手法。【学习重点】1.探究香菱学诗成功的原因。2.赏析小说塑造人物的手法。【学习难点】引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。。【自主预习案】1.给下列加点字注音。摩诘（）应玚（）墟（）里胡诌（）暧暧（）颦（）儿抠（）土辋（）川蘅

2、芜（）（）鳏（）画缯（）诲人不倦（）藕香榭（）沁芳亭（）2.解释下列词语。①起承转合：②地灵人杰：③兴兴头头：④精血诚聚：⑤挖心搜胆：3.文学常识填空①.《红楼梦》的作者是，名，字，号，代小说家。②.《香菱学诗》选自我国古代小说的巅峰之作_____，又名_____。全书共一百二十回，前八十回的作者是__，后四十回的作者是____，他们生活的年代都是___。③.《红楼梦》一书以_____、___的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的____、____、____、___四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。4.概括本文小说的三要素（1）

3、人物：_______________　　（2）中心事件：_____________　　（3）环境：____　　5.熟读课文，梳理思路：全文情节大致可以分为两个部分。第一部分为第1—（）段，主要写黛玉指导香菱读诗。第二部分是第（）——（）段，主要写香菱在黛玉的指导下练习写诗。6.批注：走近香菱，看一看她究竟是怎样读诗和学诗的。在文中勾画，并写下感受。我用这样几个词语来形容她的读诗和学诗：_________________7.搜集关于香菱的资料。【课内探究案】一.情景导入，明确目标。《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株

4、桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？她是《红楼梦》中一个次要人物，又是《红楼梦》中最早出现的一个悲剧人物形象。她天资聪明，命运坎坷，却又出污泥而不染，真是一朵芳香四溢的荷花。她就是香菱。今天我们共同赏析《红楼梦》第四十八回的节选《香菱学诗》，感受一个平凡却又令人敬佩的女子形象。本节课我们的学习目标是：（见上文）二.自主探究，释疑解惑。（一）说香菱身世1.说一说。小组内交流各自收集的资料，说给组内同学听。2.议一议。组内交流对香菱的认识。（

5、二）看香菱学诗3.读一读。用自己喜欢的方式读课文，理清课文思路。4.悟一悟。①香菱作诗成功的原因是什么？②作者是如何描写香菱学诗的？体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。（三）学香菱学诗5.读一读。朗读香菱的三首诗，比较其优劣。6.赏一赏。学生自由讨论，从语言、表现手法、主旨三个方面赏析。三.结合目标，有效训练。（四）写一写。学习本文人物描写的方法，试着描写你取得优异成绩后妈妈高兴的情景。【拓展检测案】一.课内语段阅读。香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。宝钗道：“何苦自寻烦恼。都

6、是颦儿引的你，我和她算账去。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”香菱笑道：“好姑娘，别混我。”一面说，一面作了一首，先与宝钗看。宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。”香菱听了，便拿了诗找黛玉。黛玉看时，只见写道是：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池

7、边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竞俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边

8、去了。探春笑道：“咱们跟了去，看他有些意思没有。”说着，一齐都往潇湘馆来。只见黛玉正拿着诗和他讲究。众人因问黛玉作的如何。黛玉道：“自然