垂金扇（副本）

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1、《垂金扇》教案第一课时教学目标：知识与技能：1.初步了解小调的艺术特点，在教学过程中感受高跷的锣鼓点，并能够概括出《垂金扇》的故事情节；2.能够运用比较的方法分辨出江苏小调与浚县小调的不同之处。过程与方法：通过感受、聆听、欣赏、讲故事、合作、表演等方式感受小调的艺术特点和地域风格。情感态度与价值观：通过欣赏《垂金扇》，引导学生感受浚县小调的艺术特点，理解故事情节鼓励学生做一个“真、善、美”的人，更加热爱家乡，传承传统音乐文化。教学重难点：运用比较的方法分辨出江苏小调与浚县小调的不同之处。教学过程：（一）导入新课，激发兴趣播放浚县正月十六赶庙会时的热闹场面的视频，体会浚

2、县人民的热情，激发学生对庙会小调的兴趣。（二）讲授新课1.简单介绍浚县古庙会和小调来源a.学生穿着戏服扮演各种小调表演中的人物，体会浚县庙会中踩高跷的热闹场面。小调概念：小调，中国汉族民歌体裁类别的一种。一般指流行于城镇集市的汉族民间歌舞小曲。经过历代的流传，在艺术上经过较多的加工，具有结构均衡、节奏规整、曲调细腻、婉柔等特点。b.学生跟着高跷锣鼓点扭秧歌。氛围热烈，大部分同学都能够融入其中，体会浚县浓烈的年味。2.欣赏浚县小调《垂金扇》a.师：刚才我们用舞蹈感受了浚县庙会的年味，那现在我们再听听浚县的年味吧。一起来聆听《垂金扇》b.初步感受师：你们听这首歌曲的情绪是

3、怎么样的?生：风趣、活泼。师：你们想知道这首歌曲讲述的是什么故事吗？我们一来读一遍歌词吧。生：读歌词。c.讲故事：浚县小调《垂金扇》还选自《济公活佛》系列小人书中，讲述了当时一位贪官想要离间一对夫妇，把垂金扇放在妇人的衣柜中，最后被济公断明真相，成全了一对夫妻的民间故事传说。d.歌词探究师：同学们，济公在你们心中是怎样的人物呢？生：聪明、追求正义，善于帮助别人。师：你们想成为这样的人吗？让我们一起帮助济公来伸张正义吧。一起从歌词中寻找线索。分小组，寻找歌词中，济公是如何找出破绽的。生：师：大家对这首歌曲、歌词已经很熟悉了，哪位同学能够为大家简述一下故事情节。个别学生讲

4、述小组内选一个学生讲故事，并分角色朗读歌词。e.上台表演小组间选角色上台表演，并评比出演的比较好的组。3.音乐旋律比较a.播放浚县小调《垂金扇》与江苏小调《洒金扇》的音频。师：同学们你们听出两首歌曲的旋律风格有什么不同吗？生：浚县的小调比较平实，江苏小调委婉。b.出示浚县小调《垂金扇》与江苏小调《洒金扇》的简谱：师:让我们一起从简谱中找到两首小调旋律不同的秘密。首先，从音域上看和旋律走向上看有什么不同？生：江苏小调音域较高，下行多，浚县小调音域常出现于中音区，也是下行多。师：从旋律和歌词上我们一起去感受一下两者的不同之处与相似之处。再次聆听歌曲生：不同之处：浚县小调旋

5、律线很平稳，江苏小调旋律线跨度较大。相同之处：歌词、衬词非常相似，结束音也一致。c.总结两首小调风格特点师：我们能够在表格中填写这两者音乐风格上的相似与不同之处？生：小调不同点音域旋律线小调相同点浚县小调中音区平稳旋律走向，歌词内容，衬词，结束音。江苏小调中、高音区跨度较大总结：从不同之处上看，江苏小调比较活泼，浚县小调此时却显得十分平稳与流畅，凸显出浚县人民的平和心态。从两者的相类似性出发，浚县小调与江苏小调又有着密不可分的共同母体流传联系。d.拓展师：根据两首不同小调的演唱风格，你们能够做出相应的舞蹈动作吗？（播放音乐）找学生上台表演。（三）总结民间小调艺术体现了

6、劳动人民对生活的热爱，歌曲就是他们对生活的感情抒发。希望你们能够通过了解民间文化，更加热爱自己的家乡，使祖国的传统文化薪火相传，弦歌不断。教学反思：小调是人民对感情的抒发，通过了解小调进而去走进民间，感受不同地域风格的生活特点，从而传承我国音乐文化，热爱祖国大好河山。学生一开始对这种比较传统的艺术的形式还是比较抵触的，但经过了解分析，近距离接触这些文化，他们渐渐感受到了中华文化的博大精深与传承我国优良文化的重要使命。在潜移默化之中继承了我国的优秀传统美德，真正起到了音乐美育的作用。《垂金扇》教案第二课时教学目标：知识与技能：1.能够准确的完整演唱歌曲。2.能够结合小调

7、的故事内容，有感情的演唱歌曲。过程与方法：通过感受、聆听、示范、合作、表演等方式感受小调的艺术特点和地域风格。情感态度与价值观：通过演唱《垂金扇》，引导学生感受浚县小调的艺术特点，更加热爱家乡文化。教学重难点：能够用准确的语气演唱小调。教学过程：（一）导入新课，激发兴趣挑选两组同学根据上次课所学内容，上台朗诵歌词。（二）讲授新课1.教师示范演唱师：同学们你们听出老师的语气有什么不同吗？生：“闲来无事到奴家，姐见一见笑哈哈”这一句很愉快，“慌忙去泡茶哎哎哟慌忙去泡茶”这一句很风趣、幽默，“泡不泡茶我且问你，昨晚来的那个人”这一句有些质问的感觉，“那是奴