北师大版五年级上册备课

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1、课题：数的奇偶性课时数：2教材解读：教材安排了多个数学活动或游戏让学生体会数的奇偶性。活动1利用数的奇偶性解决一些简单的实际问题，主要是让学生发现“奇数次在北岸，偶数次在南岸”的规律，并对学生进行画图、列表等解决问题策略的指导。活动2主要是探索奇数、偶数相加的规律。教材中安排了两组数，圆中的数都是偶数，正方形里的数都是奇数，引导学生通过计算发现奇数、偶数相加奇偶性变化的规律。教材中，每一个结论的得出都采用“先用规定的数相加得出初步结论，再自己举例进一步验证”的研究方式，使学生在活动中体验研究方法。教学目标A类尝试运用“列表”“

2、画示意图”等方法发现规律。B类1、运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律。C类在活动中体验研究方法，提高推理能力。预习作业阅读课本第14页，和朋友来做翻动杯子的练习，体会翻动次数与杯口朝上、朝下的关系。教学板块学生课堂练习单第一课时第一板块——创设情境，导入新课(A、B1/6分)1、出示杯子，做杯口朝上或朝下的游戏。提问翻动19次后杯口朝（），翻动101次后杯口朝（）。2、小结，揭示课题。 积极回答第二板块——情境延伸，自主探索（A、B1、C/16

3、分）1、多媒体课件展示：一只小船从南岸驶向北岸，再从北岸驶向南岸，不断往返。2、在显示屏中出现小河以及箭头标示。学生自己做记录。3、提出问题：小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？100次后呢？（引导学生用列表，画示意图等方法解决问题）4、引导学生归纳、总结：摆渡奇数次船在北岸，摆渡偶数次船在南岸  观看展示根据箭头标示自己做记录 用不同方法解决问题 在探索中逐步发现规律第三板块——巩固练习（A、B1、C/15分）1、学生用硬币设计一个类似的问题。2、目标与练习第15页第三题第1题小组为单位进行设计独立解决，集体交流第四板块——

4、课题总结（A、B1/3分）这节课你有什么收获？积极发言板书设计：数的奇偶性(一)摆渡奇数次后，船在北岸；摆渡偶数次后，船在南岸。第二课时第一板块——复习、引入（A/5分）1、复习奇数，偶数的概念。2、（出示课本15页“活动2”中的两组数）让学生仔细观察，思考各自有什么特点？ 积极回顾观察后回答第二板块——探索活动（B1、B2、C/18分）利用多媒体展示这两组数1、宣布游戏规则：从自己喜欢的图形中任意抽取两张卡片，如果卡片上两个数的和为奇数，你就可以领取一份奖品。2、游戏开始：部分学生按规则抽取卡片，并将卡片上两个数相加的算式及

5、得数写在黑板上。上来的同学无一人获奖。3、引发思考。师：是你们运气不好，还是其中隐藏着什么秘密？4、组织学生交流，引导、发现规律 5、举例验证6、修改游戏规则   了解游戏规则  积极参与游戏  产生疑问小组讨论、分析原因，积极发现规律独立举例验证讨论、修改游戏规则第三板块——巩固练习（B1、B2、C/12分）1、不计算，判断下列算式的结果是奇数还是偶数。10389+2004   11387+131   268+1024 积极判断并说理由2、目标与练习第15页第三题第2小题。小组讨论，集体交流第四板块——课堂总结，升华思想（B

6、1、B2/5分）这节课同学们有什么收获和体会？希望同学们做一个生活中的细心观察者，发现并创造我们美好的生活。 重温本节课所学知识板书设计： 数的奇偶性（二）偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数 教学反思： 课题：动手做 课时数：2教材解读：“底和高”是在认识三角形、平行四边形、梯形之后进行的教学内容，以此来进一步认识三角形、平行四边形和梯形的特征，也为后续学习图形的面积计算打下基础。本课时内容以直角以及垂直为知识基础，以三角形、平行四边形和梯形的认识为认知背景，教材利用一块平行四边形的木板做成一张尽可能大的长方形桌

7、面作为认知情境，展开自主活动，让学生主动积累高的表象，并形成高的概念。值得注意的是：本课时认识的高主要指图形内的高，而对于图形外的高不作要求。教学目标A类通过动手把一块平行四边形木板做成一个尽可能大的长方形桌面等相关活动，找到高这条特殊线段，体验高的基本特征。B类1、能判断、画出、测量平行四边形、三角形与梯形的高。2、能在方格纸上画出指定底和高的长度的平行四边形、三角形与梯形。C类在活动过程中，提高学生的动手操作能力。预习作业阅读课本第20页，用附页1中的图1（平行四边形）做一个尽可能大的长方形。试试看，你有几种方法？教学板块

8、学生课堂练习单第一课时第一板块——做桌面（A、C/18分）1、设计图纸（1）师：（媒体出示一个平行四边形的木板）这块木板是什么形状的？（平行四边形）用这块平行四边形的木板做一个尽可能大的长方形桌面，该从哪里锯开呢？（2）小组内交流预习作业拿出自己的平行四边形纸片，小组内交流自