北师大版五年级上册数学备课.doc

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1、数的世界说课稿城区东关小学窦明明一、教学目标1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。2、探索找一个数的倍数的方法，能在1－100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。二、导学过程1、观察课本第二页的情景图,看图中有那些数，并在小组内互相说一说，写在下面。2、我们学过哪些数？试把学过的数分一分。3、根据情景图中的资料，要买5千克梨需要多少元？4、根据上面的整数乘法算式小组内试说一说倍数与因数的含义。5、独立完成课本第三页找一找的题目，与同学交流你的看法。6、小组内讨论怎样求7的倍数，想一想7的

2、倍数有多少个？三、巩固练习1、根据算式，写出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。2、看谁找的快。四、拓展应用请写出100以内所有的9的倍数。2、5的倍数的特征说课稿城区东关小学窦明明一、学习目标1、经历探索2、5的倍数特征的过程，理解2、5的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5的倍数。2、在观察和讨论过程中，提高探究问题的能力。二、导学过程1、想一想怎样求2、5的倍数，然后小组内互相交流。2、在课本第4页100以内的数表中找出2、5的倍数，用自己的方式做上记号，并观察、思考2、5的倍数有什么特征。3、小组内交流

3、，归纳总结2、5的倍数的特征。4、试判断下面的数中，哪些是2、5的倍数。5、想一想，怎样判断一个数是不是2、5的倍数？三、巩固练习四、拓展应用口袋里有0—9十张数字卡片，摸出几可以和“5”组成5的倍数？课题：2的倍数的特征一、学习目标1、经历探索2的倍数特征的过程，理解2的倍数的特征，能判断一个数是不是2的倍数。2、在观察和讨论过程中，提高探究问题的能力。二、导学过程1、想一想，怎样判断一个数是不是5的倍数？2、在课本第4页100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做上记号，并观察、思考2的倍数有什么特征。3、小组内

4、交流，归纳总结2的倍数的特征。4、试判断下面的数中，哪些是2的倍数。5、想一想，怎样判断一个数是不是2的倍数？6、看课本第五页，什么叫偶数，什么叫奇数？三、巩固练习四、拓展应用课题：3的倍数的特征一、学习目标1、经历探索3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。2、发展分析、比较、猜测、验证的能力。二、导学过程1、2、5的倍数有什么特征？想一想，同桌互相说一说，并写在下面。2、在课本第6页100以内的数表中找出3的倍数，用自己的方式做上记号，并观察、思考3的倍数有什么特征。3、小组内讨论、研究

5、、验证自己的发现。4、小组汇报，归纳总结3的倍数的特征。5、找几个大数检验3的倍数的特征是否适用。三、巩固练习四、拓展应用课题：找因数一、学习目标1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考的习惯。2、在1—100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。二、导学过程1、用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？试“拼一拼”或“画一画”。2、小组内交流自己的拼法或画法。3、小组汇报，归纳、总结找因数的方法。三、巩固练习四、拓展应用课题：找质数一、学习目标1、在用小正方形拼长方形的活动中，

6、经历探索质数与合数的过程，理解质数与合数的意义。2、能正确判断一个数是质数或合数。二、导学过程1、用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？试“拼一拼”并完成课本第10页的表格。2、小组内交流讨论自己的拼法或画法。3、小组汇报，归纳、总结找质数的方法。4、根据刚才所找的1—12的质数的个数，把这12个自然数分类。小组内观察、比较、分析，归纳总结什么是质数，什么是合数？5、8、5、11、12、24、33中，（）是质数，（）是合数。6、小组内讨论交流；怎样来判断一个数是质数还是合数？三、巩固练习四、拓展应用课题：数的奇

7、偶性一、学习目标1、尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。二、导学过程1、看课本第14页活动1资料。（1）、小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？（2）、有人说摆渡100次后，小船在北岸，他的说法对吗？为什么？2、一个杯子口朝上放在桌上，翻动一次杯口朝下，翻动两次杯口朝上。翻动10次后，杯口朝（），翻动19次后，杯口朝（），试说明理由。3、观察下面两组数

8、。①、121820346801652②、1149213725310187①中的数有什么特点？②中的数有什么特点？试一试（1）、从①中任意取出两个数相加，和是偶数。（2）、从②中任意取出两个数相加，和是（）。（3）、任意写出两个偶数，它们的和是（）。（4）、任意写出两个奇数，它们的和是（）。偶数+偶数=（）奇数+奇数=（）（5）、分