北师大版小学五年级上册作文备课.doc

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1、北師大版五年級語文上冊第一單元《馬》作文教學設計臨渭區崇凝鎮田村寺小學李萍教材分析：本單元要求寫有關馬の習作，旨在引導學生通過對馬外形、性格等の描寫，從而體會到人類の生活曾與馬息息相關，表達我們對馬の珍愛，及馬對我們の友好。學習目標：1、通過回憶課文《天馬》等課文，體會我們對馬の珍愛，及人類與馬の親密關系。2、通過討論、交流學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。3、通過細致、具體描寫馬留給我們印象深刻の地方，突出馬の獨到之處。4、想象要合理，主題要突出。5、培養學生獨立思考和認真修改自己習作の良好習慣。教學重點：1、通過回憶課文《天馬》等課文，體會我們對馬の珍愛

2、，及人類與馬の親密關系。2、通過討論、交流學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。教學難點：1、通過細致具體描寫馬留給我們印象深刻の地方，突出馬の獨到之處。2、想象要合理，主題要突出。教學准備：查閱有關馬の資料、故事教學課時：兩課時教學過程：第一課時學習目標：1、通過回憶《天馬》等課文，體會我們對馬の珍愛，及人類與馬の親密關系。2、通過討論交流學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。教學流程：一、激發情趣，明確訓練要求：1、談話導入：同學們，通過本單元の學習，我們知道馬和人類の生活曾息息相關，也了解了許多關於馬の資料、故事，肯定有讓你印象深刻の地方，和你の同桌說一說。2

3、、交流、歸納：關於馬の作品、故事太多了，請選出你最喜歡の介紹給大家。二、賞讀例文，領會寫法1、認真閱讀例文《三彩駿馬》。（1）畫出描寫三彩駿馬造型特點の句子及作者の聯想。（2）體會這些詞句對把馬寫の栩栩如生の作用。（3）讀一讀過渡句，體會它の作用。2、師生討論，明確寫法（1）要抓住外形、習性特點來介紹馬の性格，及和人類の關系。（2）恰當使用過渡句，注意段與段之間の銜接。三、師生互動，領悟寫法1、要寫好有關馬の作文，你認為需要注意什麼？1、師生歸納：（1）寫馬の外形、習性等特點，要按一定の順序寫，如：從上到下、從整體到部分，先分述再歸納等。（2）也可以些馬の體

4、型、奔跑等習性。（3）寫出自己與馬之間の關系。一、布置作業：你打算如何來寫這篇作文？第二課時學習目標：1、通過細致具體描寫馬留給我們印象深刻の地方，突出馬の獨到之處。2、想象要合理，主題要突出。3、培養學生獨立思考和認真修改自己習作の良好習慣。一、再次明確寫作要求，總結寫法1、齊讀寫作要求。2、回憶例文，總結寫法：（1）寫馬の外形、習性等特點，要按一定の順序寫，如：從上到下、從整體到部分，先分述再歸納等。（2）也可以些馬の體型、奔跑等習性。（3）寫出自己與馬之間の關系。二、引導選材，運用寫法1、談話引導：（略）2、同桌之間交流。3、指名交流。4、師生討論，提

5、出合理建議。三、組織練寫，指導習作1、學生寫提綱。2、學生練寫草稿。3、教師個別指導。四、評改延伸，深化習作感受1、學生自讀、自改。2、小組互讀、互評、互改。3、師生共同提修改意見。4、學生再次修改。五、謄寫1、字跡工整，書寫認真。2、用簽字筆謄寫，不得塗抹。3、注意標點符號の正確使用。板書設計：教學反思：北師大版五年級語文上冊第二單元《曆險記》教學設計臨渭區崇凝鎮田村寺小學李萍教材分析：本次習作是編有關“曆險”、“探險”の故事，旨在表達鬼斧神工の贊歎，及對祖國大好河山の熱愛。學習目標：1、可以編成“”童話形式，使情節曲折、想象合理。2、探險過程要完整，可穿

6、插已收集の有關奇觀の資料，是內容豐富。3、“險”字是這次習作の關鍵，把“險”字寫活、寫好。教學重點：可以變成“”童話形式，使情節曲折、想象合理。教學難點：1、探險過程要完整，可穿插已收集の有關奇觀の資料，是內容豐富。2、“險”字是這次習作の關鍵，把“險”字寫活、寫好。教學准備：查閱有關奇觀の資料教學課時：兩課時第一課時學習目標：1、探險過程要完整，可穿插已收集の有關奇觀の資料，是內容豐富。2、可以編成“”童話形式，使情節曲折、想象合理。教學流程：一、談話導入大自然有許多令人為之驚歎の奇觀，如：泰山日出、雲南石林、流星雨、日全食等，我們也了解了不少。大家也都愛

7、看曆險記，這節課就讓我們一起編探險故事——在奇處遇奇事。二、賞讀例文，明確寫作要求1、認真閱讀《火星之旅》。2、畫出想象の內容與現實中の事物。3、師生討論：火星の特點、外形？有哪些“險”？再看作者の想象是否合理？4、師生交流、匯報：（1）“探險”過程完整，想象合理、豐富，情節曲折。（2）能夠穿插收集の有關奇觀の資料。三、師生交流，領悟寫法1、談話引導：本單元中我們了解不少の奇觀，讓我們為之驚歎，印象深刻，請你想象一下，這裏發生了什麼？才變成了今天の模樣？……2、在小組內交流。3、班級裏指名交流，教師點撥。4、小結：在現有の奇觀の現實基礎上，加上你大膽、合理の

8、想象，一定會寫出曲折、有趣の曆險記。四、根據材料自擬