9 穷人（导学案）

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1、第三单元生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组课文就是以真情为专题安排的四篇课文：《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。本单元还安排了语文园地三包括“口语交际·习作三”“回顾·拓展三”。课题内容简说穷人主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，尽管自己家境贫困还是毅然收养了已故邻居的两个孤儿这件事，赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高

2、尚品质。别饿坏了那匹马赞扬了残疾青年不计个人得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。唯一的听众赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。用心灵去倾听本文记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声，热心帮助孩子的美好品质。1.让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚信，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。2.在读懂课文的基础上，学习作者通过对环境及人物心理活动等方面

3、的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。6特别注意有关人物言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。9.《穷人》…………………………………………2～3课时10*.《别饿坏了那匹马》………………………………1～2课时11.《唯一的听众》………………………………………2～3课时12*.《用心灵去倾听》…………………………………………1～2课时口语交际·习作三……………………………………….2～3课时

4、回顾·拓展三……………………………………………………1～2课时1.教学中可以采取自主学习、提出问题、讨论交流的方式。在这个过程中要注意保证学生的读书时间，引导学生围绕课文的重点内容提出问题。2.要创设问题情境，激励学生主动提出问题。3.要开展有效讨论。讨论前，先梳理问题，一般性的问题要求学生自读课文解决。讨论要有理有据，同时也要认真倾听他人意见，必要时再读课文。9.穷人课题穷人课型新授课设计说明本文通过对环境、人物心理和对话的描写，展现了桑娜与渔夫高尚的灵魂。针对课文特点，教师设计的教学过程以学生自学为主，采

5、用了小组学习、同桌合作、个人自学相结合的模式，充分发挥学生的主体作用。同时，应着力于指导朗读，让学生通过朗读体会人物的内心世界，从而领悟人物品质。学前准备1.查找有关本课的资料，了解作者的生平与时代背景。（师生）2.自学生字词；搜集作者资料；熟读课文，感悟本课的写作方法。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子

6、。2.理清课文顺序。学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。学前准备1.自学字词，熟读课文。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）6教学环节导案学案达标检测一、出示课题。（用时：5分钟）读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。（课件出示作者的写作背景）同学们交流作者列夫·托尔斯泰的生平及作品成就。1.填一填。本文的作者是国的，他的代表作有。二、初读课文，理清文章的脉络。（用时：17分钟）1.出示自学提纲。（1）初读课文，扫清字词障碍。（2）《穷人》一文，讲述的是什么内容？（3）引导学生自由读课文，思考：课

7、文写了哪些人物？围绕这些人物讲了一个什么故事？（4）默读，思考：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？2.师生交流，学习生字新词。教师重点指导“填”“怨”“魁梧”的读音及笔画。3.指导朗读：课文中有两处比较难读，一是第9自然段，二是桑娜和渔夫的对话部分。1.学生自由读文后，从以下两个方面交流读书收获。（1）课文都写了哪些人物？（2）课文主要写了什么？2.（1）小组之间互相交流自读生字新词情况。（2）小组讨论怎样识记生字和理解新词。如：采用换偏旁识字法识记“魁梧、撕、霉、虑

8、”，运用巧记来辅助记忆每个字的字形；强化多音字“作”在“自作自受”中的读音。3.小组合作探究：课文分几段，用最简练的语言概括每段的主要内容。第一段（第1、2自然段）：桑娜等待丈夫出海归来。第二段（第3～11自然段）：桑娜抱回西蒙的孩子。第三段（第12～27自然段）：渔夫提出把西蒙的孩子抱回来抚养。4.学生根据老师的提示自由练读。2.用“√”给带点的字选择