加法运算定律说课

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1、《加法运算定律》说课稿公安县北京首汽燎原小学张方华《加法运算定律》，是义务教育教科书人教版四年级数学下册内容。我根据新课标的理念和本节课的教学目标，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教法、学法分析，教学过程分析、板书设计分析及教学反思等方面加以说明。一、说教材教材分析：对于数学运算定律，学生在前面的学习中，已经有广泛的接触，特别是对于加法的可交换性，可结合性，已经有充分的认知经验。例如：在10以内的加法中，学生看一个图可以列出两道加法算式。在以前的教学中，教材对加法结合律也作了一些于孕伏。例如：通过100以内加法中出现小括号的学习，对加法结合律也有了一些感性的

2、认识。这些都是学习加法交换律和加法结合律的基础。本册教材的安排是先教学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的应用。这样安排由易到难，便于教学。先教学较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，迁移能促进学生主动学习。同时也符合认识规律。先理解运算定律的含义，再应用运算定律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。学情分析：对于四年级的小学生来说运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过前面的学习，理解了加法的意义，对加法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好本单元教学的有利条件。在此基础上

3、,本单元的教学是要结合学生已有的经验，从具体数据的讨论，上升到规律的发现与归纳，最终形成相应的数学模型。新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个整体，学生学会知识与技能的过程同时是学会学习、形成正确价值观的过程。因此，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。所以我确定本节课的教学目标为：1.知识与技能目标：.使学生探索和理解加法交换律和结合律，并能用字母来表示加法交换律和加法结合律。2.过程与方法目标：通过尝试解决实际问题，引导学生观察、比较，发现并概括加法交

4、换律、加法结合律。3.情感、态度、价值观目标：通过观察算式并归纳抽象运算定律，发展学生的观察、概括能力和语言表达能力。教学重点：发现并理解加法运算定律。教学难点：借助加法意义理解加法运算定律，并从形式上进行正确的表达。教学准备：多媒体课件。二、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我设计了一条鲜明的教学线索，在发现运算定律、概括运算定律的时候，都给学生留出自主探索的空间，为学生安排了丰富、多样、有效的学习活动。本节课我

5、采用情境教学法、质疑启发法以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，发现、分析和解决问题。在学法的指导上，我让学生通过观察发现法、分析讨论法、概括总结法等学习方法去观察、探索、交流，从真正意义上完成对知识的自我建构。从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。三、说教学过程新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：创设情境，初感规律；观察发现，探索规律；

6、巩固练习，运用规律；课堂总结，拓展延伸。（一）、创设情境，初感规律1、谈话引入，呈现问题师：现在张老师跟同学们一起进入四年级下册第三单元《运算定律》的学习。首先我们来学习“加法运算定律”（板书：加法运算定律）师：同学们，春天，阳光明媚，春暖花开，风景多美啊！你们想出去旅游吗？谁骑车旅行过呢？骑车旅行不仅可以锻炼身体，还能增长知识，愉悦心情。师：看！李叔叔正在骑自行车旅行呢！（多媒体出示：李叔叔骑车旅行的场景。）【设计意图】先为学生提供“李叔叔骑车旅行”的生活化情境，并呈现了上、下午分别骑40km和56km的信息，为后面学生学习过程中解释算式意义提供现实依据。2、观察主题图，获得信

7、息师：你获得哪些信息？说给同桌听一听。（学生同桌交流，然后全班汇报。）师：谁愿意把你获得的信息给同学说一说呢？（多媒体展示线段图）上午骑40km下午骑56km今天一共骑多少千米？3、解决问题师：李叔叔正想计算他今天骑了多少千米？那就请同学们帮他算一算吧。（二）、观察发现，探索规律1.加法交换律（1）解决例1的问题。师：谁来说一说你是怎么算的？40+56=96(km)用上午骑的路程加上下午骑的路程等于今天骑的路程。56+40=96(km)用下午骑的路程加上上午骑的路程等于今天骑的路