53《将相和》教学设计

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1、32《将相和》教学设计渝北区龙溪小学吴薇教学目标1、了解故事梗概，体会人物品质。有感情地朗读课文重点句、段。2、让学生懂得以和为贵的道理。教学重难点：读中感悟人物品质。教学课时：1课时课前谈话：好，坐正。要上课了，别那么紧张啊！老师来考考你们运用词语的能力。请用一个词语概括一个人物的品质，可以是你认识的人，也可以是书本中的人。（预设：神机妙算的诸葛亮；机智勇敢的晏子；呕心沥血的老师；天真可爱的妹妹……）师：真能干！希望你们在本节课学习中表现更出色！教学设计：一、揭示课题，引入新课（2分）今天我们学习新课，一起读题目32《将相和》。题目啊，就是文章的一扇窗户。读了题目以后，你知道了什么？（这

2、篇课文主要讲了一位将军和一位丞相和好的故事。）通过预习，谁知道将和相分别是谁吗？廉颇注意这两个字的写法。板书；蔺相如的“蔺”字不好写，看我写字：草字头下一个“门”字，“门”里面一个“隹”（zhui）字。）板书廉颇，蔺相如，一个武将，一个文官。他们之间发生了很多故事，叫做，指黑板，将相和。“和”什么意思？（和好，和睦相处）。7大家一起做做手势，和，再来做一遍，和，再做，停。看手势，和之前一定有一个怎样的阶段（不和）。所以，这篇课文应该讲是廉颇，蔺相如从不和，然后再到和的故事。你们说，是不是啊？二、自读自悟，了解故事内容（5分）1．请同学们打开书144页，快速地默读课文，思考一个问题：这篇课文

3、由几个故事组成？哪几个故事？请你用精简的词语给每个故事加上小标题，完成课后第二题。谁来说一下，（完璧归赵（），渑池相会（对），负荆请罪（负荆请罪是怎么一回事）出示课件（好的）课文的结构非常清楚。2.现在请同学们快速地浏览课文，找一找课文中有没有一段文字直接写到两个人的不和。看这段文字在什么地方？3.抽生读。出示句子“廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如凭什么比我的职位还高！如果我见到他，一定对他不客气。”一起读一读这个句子。什么叫“攻无不克战无不胜？”生：打仗没有不胜利的，没有不攻克的读了这个句子，你体会到了什么？生：看不起、蔑视蔺相如、不屑一顾，居

4、功自傲在廉颇的眼里，蔺相如是个怎样的人？7生：没有真本事生：只会耍点嘴皮子的人在廉颇的眼里，蔺相如职位却一升再升，是个没多大本事的人，你们同意他的看法吗？同意请举手。师：哇！都不同意！那你们认为蔺相如是个怎样的人呢？三、评价人物，深入理解课文内容（20分）1.请同学们认真地读课文，勾画出描写蔺相如语言、动作的句子，大声地读一读，读完以后，前后两排的6名同学为一个小组，讨论讨论人物的性格特点。注意：交流的时候，不光要说出人物的性格特点，还要举出具体的事例，再加上自己的看法，见解。明白了吗？开始。2.同学们讨论得很热烈，好，坐好了。现在可以把感受对大家说说吗？根据学生的回答，随机指导几个重点句

5、子的理解。A正在为难的时候，有一位叫蔺相如的大臣自告奋勇地对赵王说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿15座城来焕，我就把壁交给他；如果他不肯交出15座城，我一定把壁完好无缺地送回来。”自告奋勇：主动要求担任某项艰巨的任务。现在，假如你就是蔺相如，你肩负着艰巨的使命，准备拿着这块宝玉，你要去秦国的时候，你说了什么？自己读读。好。我现在就是赵王。你是谁？我要听听你说的话,才能决定能不能让你去。抽生读。同学们，你们说我这个赵王能不能派他去？能不能？能吗？还有点不放心。现在，谁是蔺相如？你要拿着无价之宝，去完成这么重要的使命。谁来？生读。我让不让他去？可以去，他非常的有把握。7现在，你们

6、都是蔺相如，都要出使秦国，我要看一看，谁能去，我就派谁去。齐读我会派你们都去。因为你们都很好地表现出一种勇气和决心。课文中，还有哪些句子表现出蔺相如的这种勇敢呢？（指名说）B蔺相如看出秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，请让我指给您看。”C蔺相如捧着璧，立即往后退了几步，靠着柱子站定，慷慨激昂地说道：“我看您并不想交付15座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”好，你能不能说一说这句话为什么能体现出他的机智勇敢？生：因为我觉得他首先说他用脑袋和璧一块撞碎在柱子上，那就说明他一点也不怕死，他觉得为了国家做什么都行。而且他还非常能猜透

7、秦王的心思。然后他知道秦王不愿意他把这块璧撞碎，所以他才这么说。师：（接）他抓住秦王爱璧的心，是不是？那么你们能不能像蔺相如一样来读一读这段话。来，自己先准备一下。抽生读。师：这是蔺相如吗？我觉得读得还不够慷慨激昂。你能推荐班上的哪一名同学来读读这个句子吗？你觉得她一定能读好。抽生。师：好一个蔺相如，掌声鼓励一下!现在，我们合作读。老师说作者叙述的话，你们读蔺相如说的话。7谁能上台来表演这一段对话？自己先练习练习，可以加