《手捧空花盆得孩子》.doc

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1、《手捧空花盆的孩子》教学设计及反思教学目标　　1、正确流利、有感情地朗读课文。　　2、随课文认识15个生字,自主积累词语。　　3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。教学重难点　　1、掌握本课的生字，新词。　　2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。教学准备生字卡片　小黑板教学过程　　一、激情导入。　　1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事(教师声情并茂地讲故事，学生边听边想故事主要讲什么)　　2、揭示课题（板书课题,齐读课题）质疑:读了课题后你想知道什么?(故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？

2、手捧空花盆的孩子是谁?他为什么要手捧空花盆?)　　二、初读感知。　　1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词语交朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。　　2、检查生词。（出示生字卡片）形式多样地认读课文中的生词。　　3、练读课文。　　在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。三、合作释疑。　　1、课文质疑。　　课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。　　2、合作探究。　　老师刚才发现同学们的

3、书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。　　3、汇报交流。　　看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。四、深入感悟。3　　1、读课文1--2自然段。　　请同学们先一起来读一读课文1--2自然段，看看通过读，你知道了什么？　　2、时间很快过去了，孩子们种的花怎么样呢？　　让学生轻声、自由读课文3--5自然段，找找看。　　3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。　　（1）第一种情况是什么？找出句子练读。　　（出示小黑板：众小孩手捧鲜

4、花场景的句子,再引导学生看课文插图）加深感知。　　导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）　　总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。　　（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。　　（出示小黑板：捧空花盆哭泣的场景的句子。再引导学生看课文插图）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。　　（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？　　请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。　　A、雄日没有种出花是因为他不用

5、心吗？不会种吗？（不是）　　B、你是从哪儿知道的？读一读。　　板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽　　C、该用什么样的语气来读呢？指名朗读。　　D、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。　　板书：煮过的种子　　4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？　　（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人5、总结课文，思想渗透。是呀，同学们,诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，

6、老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。五、情景体验，深化认识。　　雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事吗？　　（小黑板：“说一说”。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　12、手捧空花的孩子　　诚实继承人　　　　　　　整天　精心培育　　　　　　　　　换土　　　　　　　　　　浇水没有发芽　　煮过的种子　　　　　　　　　施肥《手捧空花盆的孩子》是二年级语文上册第十三单元

7、的一篇课文，通过这一课的教学，我感觉收获很多，下面把成功和遗憾之处逐一进行分析。为了讲好这篇课文，我做的第一件事情不是写教案，而是反复地读课文，直到把课文背下来为止，这样做的目的只有一个，就是熟悉课文，将课文内容烂熟于心，这样才能较准确地把握课文，在面对学生时才能从容应答。课文的每一个细节都要重视，而且应把自己当成文中角色去体会各自的心情、感受，把自己融入到课文里面才可能是可讲的生动、传神。3本节课重点指导学生朗读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入