手捧空花盆的孩子.doc

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1、教学目标：1．认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重点、难点：1．进入情景的朗读课文。2．让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。教学准备：课件生字卡片教学课时：二课时教学过程：一、导入：板书：手捧空花盆的孩子齐读课题重点强调“捧”“盆”“孩子”的读音。看题目学生提问：看了这个题目你有什么疑问？师：让我们到文中去寻找答案吧。二、自读识字，合作交流1．认真读课文，不认识的字借助拼音认识，读不通的句子多读几遍

2、，学生自读课文。2．利用小黑板出示生字词，来识记生字。3、整体感知：手捧空花盆的孩子是谁？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（参加未来继承人的挑选）教学“挑选”。三、品读领悟（一）学习第一自然段1．国王挑选继承人的特殊方法是什么呢？用书中的句子回答。这是真的，因为是国王亲自“宣布”的。你们平时在生活中，在学校有没有听过谁宣布什么事？现在是谁在宣布—国王。2．你来当国王宣布一下，指名读。教师范读，并提醒学生注意老师的表情，听老师的语气。生交流（威严、严肃、声音粗因为国王年纪大）学生自由读，指名读，齐读。（二）学习第二自然段1．听了国王的命

3、令，雄日捧着分到的花种回到了家，他是怎么种花种的呢？请你好好的、认真地读读课文的第二自然段，然后用课文中的一个词语来告诉——十分用心，给“用心”找意思相近的词，再给“十分”换个词。2．现在你们十分认真的、特别专心的、很细心地读课文，找找雄日十分用心种花种的句子。交流：⑴十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。⑵雄日又给种子施了些肥，浇了点水。⑶他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。这时雄日的心情是怎样的？指导朗读。3．事情的结果是怎样的呢？（国王选了手捧空花盆的孩子的雄日当了继承人）二、学习第三自然段：我们先来看看，国王看到一盆

4、盆鲜花不高兴。读第三自然段，划出与国王表情相应的句子。反馈出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。1．自由好好读句子，说说你读懂了什么或者还有什么疑问？（指名说）2．理解“一丝”在句中的意思一丝有多少呢？拔一根头发，“丝”比这根头发还要细，不仔细看还看不出来。那么没有“一丝高兴”就是——（几乎看不出高兴，不高兴）3．朗读感悟国王的不高兴（自由读、指名读、男女比赛读）4．师：读了这句话，你还有什么问题吗？学生说说反馈出示：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？师：国王不仅脸上没有一丝

5、高兴的表情，而且他心里还在想呢，你能读好它吗？谁来读？（指名读，齐读）小结：是呀，这是煮熟的种子，怎么能发芽呢？5、再读不高兴句6、国王来到了雄日的空花盆前，却露出了笑容，这是怎么回事？请再读读第三段，找出描写国王高兴的句子。反馈出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”自己读一读，想想国王为什么高兴？（指名说）7、．想想雄日为培育花种都做了些什么？（指名说）雄日十分用心地培育花种，付出了辛勤的劳动，但结果——种子就是不发芽指导感悟雄日的“诚实”a十天过去了，花盆里的种子怎么样？（没有发芽）他有没有放弃？（没有）那他

6、有没有想过其他的办法？（没有）b一个月又过去了，花盆里——种子还是不发芽，他——还是没有放弃，他有想过其他办法吗？有吗？有吗？C明天国王就要挑选了，国王宣布过：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人（引说）师：这时，雄日的心情怎样？他会想些什么？（指名说）小结：是呀，他如果捧着空花盆去见国王，就肯定得不到——王位了。可是，雄日还是决定———捧着空花盆去见国王。D学到这里，你觉得雄日是个怎样的孩子？（指名说）板书：诚实小结：怪不得国王要选他做——继承人（板书：继承人）。我们也为国王选到继承人而感到高兴，来，让我们再一起读读这句话

7、（高兴句）巩固延伸1．指导书写生字指导“孩、选”的写法。师示范书写。注意“辶”的写法。2、延伸：谈谈学习了这篇课文自己的感受，学习雄日的诚实。