7浅谈如何在课外阅读中培育学生语文核心素养陈春美

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1、浅谈如何在课外阅读中培育学生语文核心素养陈春美语文教学的终极目标是提升学生语文素养。养成良好的阅读习惯,是培育学生语文核心素养有效途径,是学生实现终身学习的需要,是学生形成听、说、读、写、书等各项语文素养的需要。《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”、“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段阅读量达成145万字”。《语文课程标准》中对学生阅读的课外读物提出了建议，如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等，鼓励培养学生广泛的阅读兴趣，自主选择阅读材料，倡导将课堂阅读教学延伸到课内外，充分体现了现

2、行语文教学对课外阅读的重视。为了激发学生的阅读兴趣,培育学生语文核心素养,教师不但要积极培养学生自主阅读的兴趣,而且要让学生获得综合性质的语文阅读能力,实现自主选择、自主阅读、自主了解、自主吸收,更加切实有效地获得阅读感受，培育学生语文核心素养。一、语文核心素养的涵义全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。培育语文核心素养就是学生人格雏形的培养，听、说、读、写、书能力的养成，培养阅读素养，有一定的自学能力独立思考能力，积淀文化提高审美。提升阅读素养，激活孩子阅读的兴趣，教给孩子

3、们阅读的方法，养成终生阅读的习惯，这是一个人可持续发展的根基，是教育的核心。它关乎到一个人的精神发展史和一个人的成长史。“得语文者得高考，得阅读者得语文。”我们不仅要教给孩子们读懂一篇篇文章，一定要培养起孩子终身阅读，还要有一定的自学能力，独立思考的能力。让学生自主阅读，是学生内生力的觉醒。在阅读中，积淀文化，提高审美能力，提升个人的品味和气质。二、当前语文课外阅读现状综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读（主要是漫画）占据学生课外阅读的大部分时间，这些大多图文夸张搞怪，迎合了学生轻松散慢的心态。与文学经典著作相比，多了

4、一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的光芒；(2)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成；家长受过较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比受教育较低家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量，更高的阅读能力；(3)课外阅读时间的比重减少：在电视、电影、电游、网络等多种活动方式的包围之下，加上家长们“不让孩子输在起跑线上”的心理，孩子们平时参与兴趣班的时间更长，课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生喜欢轻松、直观、易懂的电

5、视节目，或漫画书籍，变得不愿独立思考，依赖其他人；(4)阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，玩具、衣食、兴趣培训以及用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用，有的学生一年都没有读完一本课外书籍；(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生没有养成阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读能力的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。三、激发兴趣，自主悦读新基础教育倡导者朱永新教授说：“读书不但可以提升个人精神生命的质量，而且对于民族和国家具有特殊意义，因为一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族

6、的阅读水平。世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族。”那么如何让学生做到自主阅读，大量悦读，在课外阅读中培育学生语文核心素养呢？家校携手，共创读书环境为激发学生阅读兴趣，营造全员阅读的氛围，我在班级建立了图书角，开展“献两本，读百本书”活动，选出专人管理，制定相应的规章制度，充分利用图书借阅平台，开展各种活动，培养学生的阅读的兴趣。同时鼓励学生从学校图书室、阅览室、“悦读吧”借阅，保障学生的小学阶段要完成的145万字的课外阅读需求。让学生在课余时间随时翻阅，每天早读和每周星期一的大阅读课为阅读时间。其次建立家庭图书架。利用家长会的机会，组织学生在家长会上作读书

7、交流展示，让家长感受课外阅读对孩子成长的影响，邀请爱好阅读的学生家长介绍自己如何引导孩子进行课外阅读的方法和经验，讲述孩子在阅读中成长的故事，用身边实实在在的人和事，打动广大家长，让他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题，从而带动广大家长督促和参与孩子的课外阅读。（二）推荐书目，拓展阅读范围1.依据年段推荐书目。学段不同，年龄不同，学