草原教案模板1

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：（一）、初读课文，了解课文大意。（二）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。（三）、自学课文，思考课后的问题。二、教学课题《草原》教养方面：1、学会本课18个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、理解课文内容，能根据课文中的句子感悟草原景色美。3、能正确完成课后题。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱祖国草原美。人情美。文字美发展方面：培养学生的想象能力、欣赏能力、语言表

2、达能力。三、教材分析这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。

3、三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。百度知道http://www.nipic.com/show/1/47/4770998k57f7294a.html四、教学方法本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；而是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语

4、言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。五、教学过程一、教学目标　　（一）学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。　　（二）体会文中比喻句的内容及作用。　　（三）了解文中关联词语的运用。　　（四）背诵课文第1段。　　二、教学重点、难点　　（一）体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。　　（二）背诵课文第1段。教学过程：一　　（一）讲读第1段。　　　　1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？　　　　　（课文第1段写作者初入草原看到草原

5、的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）　　　　2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？　　　　　（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）　　　　3．细读、思考：　　　　（1）作者是按什么顺序写这些景物的？　　　　　　（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）　　　　（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？　　　　　　（让学生边读边画出重点语句。）　　　　（3）体会重点句子的含义。

6、　　　　　　（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）　　　　4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？　　　　　（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达

7、作者感受的两个句子。）　　　　5．指导学生背诵第1段课文。　　　　　（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）　　　　　小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。　　（二）讲读第2段。