1《草原》教案设计

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1、1草原教案设计设计说明《新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启辿，享受审美乐趣。”因此，在本课的教学设计屮，我尽可能体现以学生为主体，以读为木，以CJ主发展为灵魂的教学思想，通过Cl主读文、G主思考、合作探究的形式，让学生来体会美的意境、美的情感、美的语言。课前准备1.教师准备：（1）搜集与草原有关的图片、文字、录像等资料。（2）制作课件。2.学生准备：（1）正确、流利地朗读课文，自学生

2、字词。（2）搜集与草原有关的阁片、文字。课时安排2课吋。注：1.本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“课文备课方案”c2.本书“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请到“金星教育小学网”中下载。网址：http://xx.taozhi.cn教学过程第一课时、创设情境，导入新课1.你去过草原吗？在你的印象屮，草原是怎样的呢？2.你知道我鬧宥哪些著名的草原吗？出示“草原分布图”，了解草原在我鬧主耍分介在内蒙古、青海、新疆及西藏地区。3.讲述：很多年前，作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺

3、术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗公社，并记录下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》，今天，就让我们与老舍先生一起去欣赏那儿的美景，结识蒙古族同胞。设计意图：通过勾起回忆，呈现情境，激起学生对草原的向往，产生“走进”大草原的冲动，形成阅读期待，达到“未成曲调先有情”的效果。二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，提示：把课文读正确、读流利，遇到生字的地方多读儿遍。2.检查字词，扫除障碍。（1）课件出示第一组词（生字词）：地毯渲染低吟迂回马蹄礼貌拘束羞涩摔跤偏西天涯襟飘带舞指导“迂、

4、驰”的读音。（2）课件出示第二组词（多音字）：勾勒内蒙古好客同行似乎指导：读准词语屮的多音字，再给多音字扩词。重点理解“同行”的不同读咅、不同意思并举例说明。同行xing：―起行路。同行hdng:行业相同，同行业的人。3.再读课文，说说每一自然段主要写什么，理清作者参观访问的经过，试着概拈课文是从哪两方而来介绍草原的。在学生交流的过程中，指导归纳。（板书：景物美人情美）设计意图：在初读课文，扫除字词障碍的基础上，引导学生探寻参观访问的“行踪”，整体感知课文内容，发展学生整体把握课文的能力，也使下面的学习过

5、程有物可寻，有章可遵。三、品读感悟，共同鉴赏1.过渡：老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？让我们一起学习课文第1自然段，请大家自由练读，先看看课文中写了哪些景物？（天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛……）2.引导：请同学们再次默读课文第1自然段，一边读一边想：在直接描写景物的句子中,哪些语句写得特别美，谞在下而圈圈岡岡，简耍批注。3.学生交流品味。（1）课件出示：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。”先抓住“清鲜”“明朗”感受天空之美，再换词比较“空气是那么清鲜（清新），天空

6、是那么明朗（晴朗）”，感受作者逍词造句的独具吒心。（2）课件出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”先理解“一碧千里”的意思，再引导想象大草原“一碧千里”（板书）的画面；联系本段第二句，理解“并不茫茫”的意思，体会并读出草原无边无际的绿与美。（3）课件出示：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”阁文结合，体会把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花的好处。引导展丌想象，体会“绣”字的妙处，从而感受羊群给草原带来的生机，感受草原的动态美。指导通过范读、赛读等形式体会草

7、原的景色美、作者的语言美。(4)课件出示：“那些小丘的线条是那么柔美，就像是只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”联系课文注释及生活实际理解感受“渲染”与“勾勒”的意思，媒体呈现“中W両”和“小丘阁”，两相对比，体会比喻之妙，小丘之美。抓住“翠色欲流”“流入云际”感受草原绿得油亮，仿佛与天融合的美好意境。指导通过个别读、齐读等方式表达阅读感受。1.以情激情，感受作者对草原的赞美之情。(1)过渡：面对如此一碧千里的草原，作者不仅以优美的语言描绘Y草原的美景，而且抑制不住自己的

8、情感，尽情抒发了当时的感受。请找出和关句子，一起来读一读。(2)交流出示，引导点拨。①“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”假如你就是作者，第一次来到草原，呼吸到那么新鲜，那么干净的空气，看到那么晴朗，那么明净的天空会冇怎样的感受呢？又会怎么做呢？有了感同身受以后引导朗读，表达愉快、赞美之情。②“这种境界，既使人惊叹，乂叫人舒服，既愿久立四望，乂想坐下低吟一首奇W的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都冇时候静立不动，好像回味着草