《草原》教案设计

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1、《草原》教案设计南隆镇二小　贾小樱学习要求：　　1、读懂课主，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。2、有感情地朗读课文。体会句中含着的意思。3、品味、积累文中优美的语言。　　4、背诵课文第一自然段。重难点、关键1、感受大草原的自然风光和民族风情；2、品读词句，体会比喻句的妙用。学习过程一、导课1、播放阿日布杰演唱的歌曲《草原上升起不落的太阳》，使学生通过视听感受广泛无边、蓝天碧野的大草原。2、导言：今天，我们就和作家老舍先生一块儿领略草原美丽迷人的风光。感受蒙古同胞独特的民族风情。二、整体感

2、知1、范读全文，说说草原给你留下什么印象？(辽阔、美丽、富有)2、学生介绍陈巴尔虎旗的情况。　　陈巴尔虎旗牧场，方圆几百里，那儿土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，湖泊晶莹，像蓝宝石镶在辽阔的大草原上，蒙古族同胞就生活在这风景如画的地方……三、初读，理清课文线索1、默读。思考：课文都写了哪些地方？画出有关的语句。(初见草原→接近陈巴尔虎旗→蒙古包外→蒙古包内→蒙古包外)2、分组读议各段内容，概括五段段意(可以小标题形式)。(1)草原美景;(2)欢迎远客;(3)亲切相见;(4)热情款待;(5)联欢话别。四、导读第一自然段1、草原上是一幅什么样的美

3、景？自由读，画出景色美的语句(天空、空气、天底下、小丘、羊群……)出示投影：这是(　　)的草原。_______________(括号中填自己的感想，横线上填写自己发出此感想的书中的句子。)学生A：这是(美丽)的草原。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。教师：什么是“翠色欲流”？说明什么？学生B：这是(碧绿)的草原。四面都是小丘，平地是绿的，上丘也是绿的。学生C：这是(广阔)草原。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。学生D：这是(令人欣慰)的草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清

4、鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。学习E：这是(令人惊叹)的草原。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。2、出示投影(1)空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。比较说明“清鲜、明朗的景色是什么样？练习朗读。学生A：草原的天空不仅晴朗，而且明亮。学习B：草原的空气不仅新鲜，而且没有杂质，十分洁净。学生C：草原的天空和空气都很纯净，没有污染，感觉是一种纯粹的美，令人心旷神怡。(2)比较两句有什么不同？空气清鲜，天空明朗。空气那么清鲜，天空是那么明朗。3、想象感受老舍先生初入草原

5、看见这样的情景“总想高歌一曲”，同学们要是见到这种美景会不会有类似的感受呢？4、感情朗读第一段。加上自己的感受，读得轻松愉快！5、指导背诵。1)(齐)这次，我看到了草原。(师)那里的天(生)……(师)在天底下(生)……(师)四面都有小丘……(师)羊群(生)……(师)那些小丘的线条(生)……(师)这种境界(生)……(师)在这种境界里(生)……2)想想按什么顺序背？记住那些关键词帮助记忆？3)试背。五、探讨学习第2－5自然段1、默读，小组讨论。出示：这是(　　　　)的草原人。　______________________________2、学

6、生自学、汇报学生A：这是(热情)的草原人。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，好像一条彩虹向我们飞来。这是主人来到几十里外欢迎远客。学生B：以上的句子也说明这是(美丽)的草原人。学生C：这是(能歌善舞)的草原人。学生D：这是(多才多艺)的草原人。学生F：这是(好客)的草原人。学生分别用文中的句子加以说明并朗读。3、你们看到这样的草原，这样的草原人，想做点什么?出示：看到(　　　　)的草原。　　看到(　　　　)的草原人。　　　我们真想______________________

7、_____学生A：看到(翠色欲流)的草原。　看到(襟飘带舞)的草原人。　　　　我们真想个把这幅美景画下来。学习B：………　　　学生C：………　　………4、拓展出示：假如我是(　　　　　)，我会说：“___________________。”学生A：假如我是(蒙古人)，我会说：“…………”学生B：假如我是(一名游人)，我会说：“…………”学生C：假如我是(一名摄影师)，我会说：“…………”学生D：假如我是(一朵草原上的小花)，我会说：“…………”六、解读诗句，提示主题“民族团结”1、愉快的相见，盛情的款待，尽情的联欢，让主客忘记了时间。太阳

8、已经偏西了，他们谁也不肯走，真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”2、你理解这句话的意思吗？蒙古族和汉族人民间的情谊很深，怎么忍心马上就分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳里相