《上下》教学设计 (2)

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1、《位置》教案第二课时教学目标知识目标：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系。能力目标：培养学生简单的空间推理能力。情感目标：初步发展学生的空间观念，并培养学生按一定顺序进行观察的习惯学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但班里有个别学生上课不注意听讲，我行我素。教学重点用上、下描述物体的相对位置。教学难点理解上

2、、下位置的相对性。教学过程一、创设情境教师利用媒体播放动画：“遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面……”（参看“优秀课件——美丽的夏夜”）随着动听的音乐出示主题图（参看“图片集锦——弯弯的小河”）。新授1．看图说话。（1）先引导学生说说看到了什么。师：你看到了一幅怎样的画面，画上都有一些什么呢？生：这是一幅夜晚的美景，我看到了弯弯的月亮……(教师多让一些学生说一说，从大体上先熟悉一下画面。)（2）结合各物体的位置说一说。师引导学生有序地观察：弯弯的月亮下面有什么呢？生1：有一个小朋友，还有一座拱桥。生2：月亮下面有一条小河，小河上还有一条

3、小船。师：这位同学说得非常棒，他用了“上下”描述出小河和小船的位置。大家能学学他，也用“上下”说一说图中物体的位置吗？(教师适机板书出：上下。)想好后；同桌先相互说一说。学生同桌交流后集体反馈。生1：小朋友们在大树下捉迷藏。生2：大树下还有一口水井。生3：河的上面有一座桥。……(学生畅所欲言，只要学生能用上下正确描述出物体的位置就应给予肯定。)2．说一说，体会上下位置的相对性。（1）利用投影出示玩具摆放图，并指导学生看图（参看“图片集锦——玩具摆放图”）。师：大家从下到上观察，说说每一栏都摆放着什么？生1：第一栏摆着糖果、牛奶……生2：第二栏放着

4、许多的玩具。生3：第三栏放着一些书还有地球仪，闹钟。师：从摆放的物品中你发现了什么？生：我发现了吃的东西都放在一块，玩的东西也放在一块。师：对了，这个橱子里的物品分类放在一起，这样归类摆放可以使物品摆放得很整齐。（2）体会相对性。师：书在玩具的什么位置？生：书在玩具的上面。师：那玩具在书的什么位置？生：玩具在书的下面。师：对了，书在玩具的上面，反过来说玩具就在书的下面还有什么？生：食品也在书的下面。师：食品在书的下面，换句话还可以怎么说？生：书在食品的上面。(教师可以多请几名同学描述对性。3种物品的相对位置。从而体会上下位置的相对性。)师：如果说

5、玩具在下面，对吗？生：不对，玩具是在书的下面，但在食品的上面。师：也就是说，表达正确位置时应该说清在某种物品的上面或下面二、实际应用1．联系身边例子说一说。师：观察咱们的教室，看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下”来描述的学生自由观察。生1：五星红旗在黑板的上面；黑板在五星红旗的下面生2：我们坐在椅子的上面。生3：书本摆在桌面上。(只要学生说的符合教室物品的上下位置关系，教师就要给予肯定鼓励。)2．伸出小手做游戏放松一下（1）咕噜咕噜向上爬。（2）咕噜咕噜向下滑。（3）太阳出来啦。（4）休息一下。(让学生在玩耍中轻松学习知识。)三、巩固练习

6、1．说出地球仪的位置。师：老师带领大家一起去参观兔博士的家教师引导学生看图。（参看“图片集锦——兔博士的家”）师：你能介绍一下兔博士的家吗？学生看图说一说。师；认真观察地球仪，说说地球仪的位置。生1：地球仪在桌子的上面。生2：地球仪在闹钟的右边，小熊的左边。……(鼓励学生用不同的表达方法说出地球仪的位置。)2．说出各种水果的位置。教师引导学生看图，先组织学生在小组中说一说。（参看“图片集锦——好吃的水果”）集体交流师：选择一种你最爱吃的水果，说一说它的位置。学生根据自己的喜好进行选择。教师注意引导全班学生倾听评价置会有不同的表达方式，只要学生说对

7、了，教师都应给予表扬肯定。3．给小动物分房子。（1）教师引导看图，弄懂题意，请学生介绍各种小动物。（参看“图片集锦——给动物分房子”）师：图中有一座4层楼的新房，有4只小动物正准备搬进新房呢，它们到底是谁呢？生；有小狗、小白兔、小熊、大公鸡。师：它们分别住在几层楼呢？大家给小动物们分一分。四、游戏互动1．老师下口令，学生摆物品。（1）活动准备：每人准备一本数学书，一本练习本，一个文具盒。（2）教师下口令，学生摆放好物品。师：把数学书本放在中间，把笔盒放在数学书的下面，把本子放在数学书的上面。……(学生根据老师下的口令要求去摆放学习用品，同桌之间互

8、相查看。)五、作业课下观察教室，看看各个物品摆放的位置。