《商的变化规律及应用》教学设计

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1、《商的变化规律》教学设计【教学内容】教科书第87-88页的例8、例9、【教学目标】知识与技能：探索并发现商的变化规律，并且知道这个规律在计算和解决实际问题中的具体应用。过程与方法：在探索规律的活动中，经历观察、比较、综合、归纳等思维活动，获得一些探索的经验，发展思维能力。情感、态度与价值观：在学习活动中感受数学内在的规律与联系，体会发现的乐趣，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。【教学重难点】重点：通过计算引导学生总结商的变化规律难点：理解和应用商的变化规律【教学准备】ppt课件。【教学过程】导入师：同学们，你们想不想成为科学家。我今天带来了两句名言与大家分享：一句是伽利略爷爷的一切推理都必

2、须从观察与实验中得来。另一句是爱因斯坦爷爷的学习知识要善于观察，善于思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。请大家读一下。通过这两句我们发现想成为科学家只有善于观察，善于思考。这个方法在我们的数学学习中也是非常重要的，今天我们就来研究一下商的变化规律。板书：商的变化规律。学习新知之前，我们来做一下数学体操：16×（）=160160×（）=320160÷（）=16320÷（）=1602×（）=2020×（）=4020÷（）=240÷()=206×()=603000÷()=3006×()=600300÷()=306×()=600030÷()=3目标是行动的方向，我们一起来了解我们本节课的

3、学习目标：1.通过计算、观察、比较，发现规律，理解规律，能运用规律解决一些计算问题。2.经历探索规律和发现规律的过程，激发学习兴趣，体验学习乐趣！二、探究新知（一）探究新知1.学生按照合作学习要求自学课本内容独立计算：独立完成87页（1）、（2）独立思考：在第（1）题中，1.请你从上往下观察，被除数、除数、商谁没有变，谁和谁变了，怎样变了？它们的变化一样吗？2.请你从下往上观察，谁没有变，谁和谁变了，怎样变了？它们的变化一样吗？小组交流：小组内按顺序交流你的发现，记录员做好记录，汇报员做好汇报准备，组长统一安排。2.小组汇报，全班交流1.学生口答。2.提出问题：这组题目中，什么数发生了变

4、化？什么数没有发生变化？从上往下看，被除数和商的变化有什么特点？（2）小组讨论汇报。（3）小结：除数不变，被除数乘几，商也乘几。3.同法学习被除数不变及商不变的规律（二）.验证变化规律：（三）知识应用。四、畅谈收获