《故宫博物院》

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1、《故宫博物院》教材分析本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。因为本篇课文只用一课时讲解全文，因此重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可一读而过。在教学中，强调：介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。学情分析学生在本册书中刚刚接触到说明文，虽然有前两篇文章（《中国石拱桥》、《苏州园林》）作铺垫，但是学生阅读说明文的能力还很薄弱，所以加强对学生学法的指导

2、、激发学生学习说明文的兴趣很关键。教学目标：1、知识目标（1）学习课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。（2）学习本文突出重点、有详有略说明事物的方法。（3）了解故宫博物院在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。2、能力目标（1）认识按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法的特点。逐步培养相关能力。（2）认识突出重点、有详有略说明事物的方法。逐步培养相关能力。3、德育目标（1）、认识故宫是中国古代的艺术宝库，增强民族自豪感。激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。（2）、了解到封建帝王生活的奢靡生

3、活（批评），并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已（赞美）。4、情感目标（1）、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。（2）、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。教学重点：1、理清本文说明顺序，探究作者的说明技巧。2、方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。教学难点：1、以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。2、揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。教学方法：1、启发与自学相结合。讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下

4、，理清课文说明顺序。2、图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。3、知识内容延伸拓展，培养能力。内化课文知识，激发学生的学习兴趣。教学时数：1课时教学过程设计：一、导语（1分钟）1、唐朝诗人骆宾王（初唐四杰之一）曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，它集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，今天，让我们顺着作者的指引，去参观见识下那规模宏大壮丽的故宫博物院。2、同学们，前面我们学过了《中国的石拱桥》、《苏州园林》两篇说明文。“中国石拱桥”的特点是：形式优美、结构坚固

5、、历史悠久；而“苏州园林”的特点是：“务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。”、他“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”那么，我们今天将要学习的“故宫博物院”又会有什么样的特点呢？现在，就让我们顺着作者的指引，去参观见识一下。3、板书课题二、作者作品简介（略详见导读资料一）三、课文生字词（略详见导读资料一）四、题目解说（略详见导读资料一）五、整体感知课文，速读课文，思考提示：使用导读资料二《故宫博物院》平面图；教师在黑板的右边画《故宫博物院》简图（根据课后练习一）。1、故宫博物院最大的特点是：规模俄宏大，建筑精美，布局统一，风格

6、独特。2、边读课文，边给自然段标上序号，并完成课后练习一的图表。3、说明的顺序：空间顺序——由南向北的游踪顺序。六、学生当导游，复述课文内容，概括课文结构。育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。提示：使用导读资料三（一）《故宫博物院》课文结构图。板书内容：第一部分（1-2）总体概括介绍故宫博物院：规模俄宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。。第二部分（3-15）分说前朝和内廷。重点介绍太和殿，详写；其余略写第三部分（16）景山回望故宫，总述并再次强调故宫博物院的艺术特点。一、研读课文5——8段思考1．学生齐读5～8段。2．学生精读5～8段

7、，思考：（同桌之间交流，选同学回答。）（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？运用了哪些说明方法？（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。明确：（1）对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米多），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫